14卖火柴的小女孩.docVIP

《卖火柴的小女孩》教学设计 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。 3、感悟重点语段，指导朗读，联系生活，升华情感， 体会小女孩的美好愿望，珍惜现在的美好生活。 教学重点： 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活 教学难点： 从最后三个自然段含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 教师教法谈话法、引导学生讨论，启发学生想象。 学生学法自读自悟、小组讨论、感情朗读。 教学准备：课件、照片 教学时间：两课时 第二课时 教学过程： 一、 谈话导入，揭示课题。 1、 同学们，今年的大年三十你们是怎样过的？（生答）大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在大年夜还光着头赤着脚在雪花纷飞的街上卖火柴，她是谁呢？ {板书课题《卖火柴的小女孩》}。 今天我们继续学习安徒生的童话 二、整体感知，理清线索 1、上节课我们初读了课文，了解了作者，给课文分了段，学习了第一段，你都知道了什么？体会到了什么？（学生汇报） 师相机板书：卖火柴擦火柴 人死去 2课文到底讲了一个什么故事呢，让我们一起看看（放课件） 三、读课文，感知课文内容：学习“擦火柴”这一部分内容 过渡：在这寒冷的大年夜，饥寒交迫的小女孩能否抵挡住寒冷的侵袭呢？她是怎么做的（擦燃了火柴） 1．默读思考：小女孩几次擦燃火柴？默读第二段，画出有关句子（学生边读边画）小女孩几次擦燃火柴（五次）从哪些句子看出来的（指读） 2引导理解幻觉产生的原因、 在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大火炉，第二次擦火柴看到了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第五次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞走了） 3是真的看到火炉了吗（幻觉）人在什么情况下会产生幻觉？小女孩为什么会产生幻觉？ 4结合故事发生的时间大年夜，联系自己的生活实际讨论交流，小女孩幻觉中为什么出现火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶（小组合作学习交流） 5自读擦燃火柴部分，说说哪些内容是美丽的幻想（火柴的亮光中看到的是美丽的幻想）哪些内容是残酷的现实（火柴熄灭后的画面） 6指导朗读现实与幻想：美丽的幻想该用怎样的语气读？残酷的现实该用怎样的语气读？（指名说） 7、用自己喜欢的方式自读体会 8师：只要大家用心去读，一定读的更好，边读边想象画面，把自己想象成小女孩——齐读想读的某一次燃火柴的部分——小组读 三、指导理解“小女孩死去”这一部分内容：品读中心句，质疑领悟全文 1．过渡：小女孩到底有怎样悲惨的命运呢？女生读第三段 2．这个小女孩后来怎么样了？（小女孩冻死了。）从哪看出小女孩死了？（指名说） 3．小合作学习讨论：作者为什么强调小女孩是在大年夜死的，为什么强调神态：嘴角带着微笑？ 4学生质疑：还有什么疑惑，有什么想知道的吗？（课后思考2）理解重点句。 （1）“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”是什么意思？ （2）、“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。”两个幸福应该怎么理解 5从这句话中，你体会到了些什么？（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。、这里的“幸福”实际是反语，真正的意思是受罪和死亡。） 6．指导朗读。 朗读时既要把小女孩对美好生活的渴求表达出，又要读出这只不过是美好的幻想，把这种凄凉和悲惨读出来。 7本课结尾跟哪篇课文相似（《凡卡》）。《凡卡》结尾暗示什么，本文结尾暗示什么 四、拓展延伸、思想教育 1小女孩心中的幸福是什么？你的幸福又是什么？结合生活实际谈感受、体会 2小女孩为什么会死去？如果这个小女孩来到我们身边，出现在你面前，你想帮助她吗？你会和她分享你今天的幸福生活吗？你能不让她死吗？ 3思想教育：用行动帮助需要帮助的人 五、作业： 1写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 3用自己喜欢的方式如漫画、作文、录音采访等形式和爷爷（爸爸）比童年。