高中语文第一轮复习-宜春统考语文答案1.15.pptxVIP

宜春统考语文答案1.15;1.B【解题思路】A选项曲解文意，根据文章第2段和第3段，“风骨”一说来源于人物品评，后用于文章评论；C选项曲解文意，根据文章第4段，是效仿汉魏风骨的风气在初唐和盛唐时最盛；D项强加因果，根据文章第5段，“现实里的政治、社会之虑”是汉魏风骨大气之美的表现，不是唐人秉承汉魏风骨的原因。 2.C【解题思路】根据文章第2段，举刘义庆《世说新语》的例子是为了论证魏晋与汉代品评人物不同，魏晋更侧重精神气象方面。) 3.B【解题思路】根据文章第6段，“在当代却彻底遗失了”错，原文中认为“今日有人提到人民性，也有人提到人类性”， “其中便传承了风骨精神的意蕴”。虽然这种精神尚是微弱的，但并没有彻底遗失。;4.C 【解题思路】根据材料二中排名前十的省份来看，并不能得出这个结论，C项说法过于绝对。 5.C 【解题思路】根据材料二“目前‘中国传统村落’总数仅占全国行政村总数的1.27%”一句可知，目前古村落保护的现状不容乐观。;6.①原住民要有文化自觉，自发积极保护古村落； ②政府将古村保护纳入城市规划建设，出台古村落保护条例； ③社会力量积极广泛参与，与政府形成保护古村落的合力。 ④村落保护要以人为本，不能仅仅停留在关注建筑等物质文化遗产上。 【命题意图】本题考查探究文本中的某些问题，归纳内容要点的能力。;7.C【解题思路】C选项，从文中肖海波砍军舰缆绳的前后表现来看，“握住斧把的手有些颤抖”体现了他当时的紧张和担心，并不能表明他胆怯。 8.①大量的心理描写：充分显示他的内心活动，表现他经验丰富、应对沉着、心向祖国的形象； ②借助环境烘托：借助海上台风凶险莫测的环境烘托出他的沉着冷静、指挥精准； ③言行描写：下达命令时简短坚决，体现出作为指挥员的果敢；危急关头拽回冒险的老兵，细心部署防止士兵晕船，体现出他对士兵的关爱。 ④次要人物的烘托：用水兵们的信任和钦佩烘托肖海波作为指挥员专业过硬的形象。（每点2分，答3点可给满分，没有结合文章要酌情扣分）;9.①交代故事发生的环境，为归航行程创设一种紧张又凶险的氛围； ②借助???上风暴凶险的环境衬托海军将士不畏艰险、技术专业的形象； ③烘托人物心情：环境凶险时，烘托将士们的紧张心情；平安脱险后，烘托将士们战胜巨浪的欣喜。 ④深化主旨：通过创造一个海上风暴的典型环境，展现了海军将士不畏艰险、勇于搏斗的精神，歌颂他们对祖国的忠诚和热爱，深化了文章的主旨。 （每点2分，答出3点可给满分，没有结合文章要酌情扣分） 【解题思路】环境描写在小说中的作用可以从人物、情节、环境、主旨这几方面去思考。;10.B【解题思路】根据文章内容，“大元帅”指康王，“相公”指张邦昌，所以“大元帅”后面应该断开来，排除A、C。“声义致讨”的主语应为“他人”，中间不能断开来,排除D。 11.B【解题思路】“代表皇帝接受百官奏事”不属于谏议大夫的职权。 12.D【解题思路】理解有误，“奉手书诣行在所”是太后派他送信，不是写信。;13.（1）到现在已有半年，治理的效果仍相差很远，的确是因为左右大臣不能推广仁德之意，而陛下又过于宽容（的缘故）。（逮、邈、良、容养各1分，句意1分） （2）皇上两次到金营，吕好问都跟从着，皇上被扣留后，就派吕好问回去，抚慰都城之人。（再、幸、既留（被动句）、尉拊各1分，句意1分） 【解题思路】（1）逮：到。邈：远。良：的确，实在。容养：宽容，宽恕。（2）再：两次。幸：到……去。既留：被扣留，应翻出被动语气。尉拊：抚慰。（关键词各1分，句意1分） ;14.B【解题思路】“穷困潦倒”无依据，颈联中“穷”是“尽”的意思，而不是指贫穷。 15.（1）诗歌前两联写塞北春色，首联写其黄沙蔽天，阴风萧瑟，弱柳倾斜；颔联写其冷露摧花，草野连天，暗云低垂，寒鸦瑟缩。（2）通过极力渲染，营造出一个荒凉萧索的意境，表达了自己被拘异国的悲苦。同时，以塞北荒寒之景反衬出江南春色的明媚可爱，从而曲折地表达诗人对家国的刻骨思念。 【解题思路】“荒寒诗境中蕴含深情”提示考生一是从意象或者画面出发，要描绘出来；二是要点出意境；三是最后的情感呈现。;;17.D【解题思路】第一空，“发祥地”原指帝王祖先兴起的地方，现用来指民族、革命、文化等起源的地方；“发源地”一指河流开始流出的地方，二借指事物发端、起源的所在。此语境中“昆曲”是一种文化，故用“发祥地”。第二空，“欣赏”指享受美好的事物，领略其中的情趣；“鉴赏”指鉴定和欣赏（艺术品、文物等），根据语境应用“欣赏”。第三空，“登峰造极”指登上封顶，达到最高处，比喻水平达到最高点，“超群绝伦”超出一般人，没有可以相比的，适用对象一般是人，结合语境，此处用“登峰造极”更合适。第四空，“水乳交融”指像水和乳汁融合在一起，形容关系非常融洽或结合十分紧密；“浑然天成”一般