第5课《孔乙己》教案 部编版语文九年级下册.docxVIP

《孔乙己》教案 教学目标： 孔乙己形象及其社会意义； 社会环境描写与人物形象塑造. 精练、深刻、含蓄的语言及其对比手法。 教学重点： 孔乙己形象及其社会意义； 社会环境描写和人物形象塑造。 教学难点： 通过品味精练、深刻、含蓄的语言，并在对比中感悟作品意义 导入 上节课我们共同回顾了有关小说的知识，学习了文中重要的字词，梳理了文章的结构，了解了小说是通过咸亨酒店这个浓缩的社会展现了孔乙己悲惨的一生，文章的结尾这样写道：“大约孔乙己的确死了。” “大约”是什么意思？“的确”又是什么意思？这两个意思是否矛盾？为什么要作这样的判断呢？ （一）、感受人物遭遇，从现象看结局。 首先让我们来齐读阅读课文的第四和第十一自然段，下面我们四人一组，可以从语言、动作、神态、肖像等，选取任一角度找出有关孔乙己的前后变化重要语句，读一读、比一比、品一品、议一议，从精练、深刻、含蓄的语言中感受人物遭遇，从对比中分析孔乙己的结局。 1、从动作描写角度 语句：“便排出九文大钱” “他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里” 问题：从这些语句中，你能看出些什么呢？一个“排”字写出了孔乙己的拮据、虚荣和穷酸气。一个“摸”字说明他穷困潦倒到极点,表明了他极度悲惨的境地。 小结：是的，尤其是动词“排”和“摸”鲜明的对比表现了孔乙己每况愈下的悲惨境地。 语句：“站着喝酒” “盘着两腿，下面垫一个蒲包” 问题：能感受到什么？坐着喝表明是正常人。“坐着喝酒表明已成残疾人了，已经失去生活能力了。 小结：“站”和“坐”的对比再次说明被打折腿的孔乙己已经穷困潦倒到极点， 已经连让他虚荣一下的资本都没有了，他已经没有了活路。 2、从衣着描写角度 “孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”—— “穿一件破夹袄” 问题：矛盾在哪里？站着喝酒的人穿什么衣服？穿长衫的人怎么喝酒？（充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。） 是啊，最终还是脱下了象征读书人身份的长衫，穿上了和短衣帮一样的破夹袄，最后一点虚荣都没有了。 3、从肖像描写角度 第4段写的“身材很高大”“青白脸色” 第11段的“他脸上黑而且瘦,已经不成样子，穿一件破夹袄……用草绳在肩上挂住”“满手是泥” 说明什么问题呢？说明他有谋生的身体条件，但生活却穷困潦倒，但至少还能过日子；说明他，到后来被打折了腿，受到惨重摧残，丧失生活能力。 小结：本有谋生条件但穷困潦倒的他，尚能在半饥饿状态中苟活，到后来被打折了腿，受到惨重摧残，丧失生活能力前后对比令人同情。 4、从语言神态描写角度 ??? “孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道,“窃书不能算偷……窃书!……读书人的事,能算偷么?”（说明他，但迂腐不堪、） “看着问他的人，显出不屑置辩的神气”（以读书人自居，以识字为傲） “很颓唐的仰面答道”“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”(再也没有争辩的能力，精神彻底崩溃。) 由死要面子，自欺欺人的争辩到无力争辩说明什么？毫无疑问，生命力已经消失殆尽，精神的彻底崩溃，距死期不远了。我们从对孔乙己的动作、衣着神态、肖像的对比中不难推断出，孔乙己的确是死了。 出场时的孔乙己还能站着喝酒，还能排出九文大钱，试想一下，当初刚刚拿起书本开始晨读的小小孔乙己，该是怎样一个天真有向往的孩子啊！可我们看到的却是一出令人深思的悲剧。悲剧的特点就是把美毁灭给人看。有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。我们先不去研究这种说法的对错，就今天我们研究的孔乙己来说，他的悲剧究竟属于哪一种呢？也就是说，是谁毁灭了孔乙己的人生呢？ （二）、探究遭遇原因，从本质看结局。 1、分组讨论造成人物悲剧命运原因 （1）关于社会环境 设问：设想孔乙己在弥留之际，回想起周围的一切，最能对他造成心灵冲击的是什么？ “嘲笑” 课文中哪些人嘲笑了孔乙己？有几次嘲笑？你感觉这是一个怎样的社会？ 小结：周围人，包括长衫主顾、短衣帮、掌柜和“我”都嘲笑孔乙己，而且专拿孔乙己的不幸来调侃，无疑这是一个冷漠的麻木冷酷无情社会，这样的社会弱者能有生存的空间吗？ 除了笑，还有让孔乙己不堪回首的吗？ “毒打” 何家和丁举人的毒打。 尽管孔乙己是别人取笑的材料，尽管他是一个可有可无的多余人，尽管“愈过愈穷，弄得将要讨饭了，但他仍然能够乞丐似的苟活着，可后来遭到丁举人的毒打，我们不能不说，孔乙己的死与他有着直接的关系，甚至可以说，丁举人就是造成孔乙己死亡的罪魁祸首。 （2）、关于个人（思想个性对孔乙己意味着什么？） 难道孔乙己的悲剧全部是直接源自社会的取笑和毒打吗？难道跟他自身没有关系吗？下面让我们再次默读课文的第四和第十一自然段，我们一起看看，孔乙己有多少无法解决的个人矛盾，他的思想个性意味着什么？？