教学常规学习资料.ppt

编辑课件 2、看什么？ 一看教师。精神是否饱满，教态是否自然大方，板书是否工整，运用教具是否熟练，教法的选择是否得当，指导学生学习是否得法，实验的安排及操作是否规范，对学生出现问题的处理是否巧妙…… 一句话，看教师主导作用发挥得如何。 二看学生。看整个课堂气氛；看学生参与教学活动；看学生对教材的感知；看学生注意力是否集中，思维是否活跃；看学生的练习、作业情况；看学生发言、思考问题情况；看学生活动的时间是否得当；看各类学生特别是后进生的积极性是否调动起来；看学生与教师情感是否交融；看学生自学习惯、读书习惯、书写习惯是否养成；看学生分析问题，解决问题能力如何…… 一句话，看学生主体作用发挥得如何。 3、思考什么？ 一是思考教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好； 二是对教师成功和不足的地方或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关影响； 三是思考如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考； 四是思考如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容； 五是思考新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中，并内化为教师自觉的教学行为； 六是思考这节课是否反映教师正常的教学实际水平，如果没有人听课，教师是否也会这样上等等。 编辑课件 编辑课件 落实教学常规，做一名合格教师 什么是教学常规？ 教学常规包括备课、上课、听课、评课、作业布置与批改、考﹙测﹚试、学科活动、课外辅导、课后反思、教学计划、教学检查等基本内容。 建立并落实教学常规是稳定教学秩序、提高教学质量、全面推行素质教育的重要保证。 第一、备课 总的要求是：牢牢把握“个 人领悟、集体研究、把握课 标、重组资源”的原则，变“教 教材”为“用教材”，最终形成具 有教师个人风格的教学设计。 新课程下的备课（教学设计）应关注以下三个方面： 1、精选教学内容﹙教情﹚。 要备教材，但绝对不是由教材到教案的简单“位移”。 要对教材重新组织结构、把握脉络、揭示内在规律。 ①吃透教材，感悟文本。——全面了 解编者思路与编写意图，把握重点、 难点。 ②合理舍弃，突出重点。——研究教 什么，不教什么。 ③创造性使用教材。——改变教学内 容呈现方式，努力使教学内容生活 化、情境化、动态化。 ④整合教学资源。——按教学目标把教材知识、教参内容、训练题有机统一起来。 2、找准学生的起点﹙学情﹚ 学生的学习起点是指学生按照 教材学习要求应具有的知识基础 以及在此之上的理解、计算和实验能 力等。 把握好学生的学习起点，进行难 度适宜的教学，学生的学习就会更高 效。 因此、备课时要思考： ①学生是否已经掌握了或部分掌握了目标中要求学会的知识与技能？程度怎样？ ②学生间的差异如何？学生在学习某一内容前的起点能力是什么？ ③哪些知识学生自己能够独立完成？哪些可以通过学生间的合作学会？哪些需要教师讲授？哪些需要点拨和引导等等。 3、研究实施过程﹙教法﹚ ①选择教学方式 教学有法，教无定法，教必得法……立足常规 、倡导启发、推行探究、鼓励创新。 理论上讲，教学方式主要有两种：一是接受式，二是自主式。 接受式强调的是结果，自主式强调的是过程。 “自主、合作、探究”的学习方 式，就是通过学生自主提问、自主 讨论、自主选择、自主创造、自主 领悟、自主体验等过程，真正让学 生学会学习、学会探究、学会创 新，使“以学生发展为本”的教学思 想落到实处。 ②注重教学艺术 做到: 教学内容再现美， 主体情思表现美， 优化教法传达美， 个性特色风格美。 ③整合教学手段 备课时，要设法找到信息技术与 学科课程以及传统教学手段的结和 点，充分发挥信息技术的优势，以各种 形式、多种手段帮助学生学习，进一 步调动学生学习的积极性，提高学生信 息素养及综合能力。 常规备课参考式样 第----课时﹙累计课时﹚ 一、课 题 二、教学目标﹙三维目标﹚ ① ② ③ 三、教学重点 四、教学难点 五