日月潭教学设计_4.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 日月潭教学设计 【教学目标】  １、会认９个生字，会写１２个字。  ２、正确、流利、有感情地朗读课文。感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。  ３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。  ４、培养利用因特网搜集信息、处理信息的能力。  【重点难点】  积累好词好句并能灵活的运用。  【教学准备】  多媒体。  【教学过程】  一、导入  １、小导游带领大家游玩日月潭。学生可以在计算机里查找有关日月潭的资料。  ２、汇报了解的有关日月潭的资料。  二、朗读感悟  １、以情：  教师扮演小导游深情朗读，把学生带入情境。提出问题。  ２、自读感悟：  可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象：  ⑴日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。  ⑵你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。  ⑶读课文，想想在这篇课文中想告诉我们什么？  ３、合作交流：  给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。  ４、赛读课文：  听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。  ５、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。  ６、引导背诵：  让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。  三、积累运用  １、激发积累兴趣：  你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。  ２、教给积累方法，鼓励运用：  画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。  ３、给予展示的机会：  给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子：  隐隐约约群山环绕展现周围晨星  风光秀丽点点灯光轻纱附近倒映  树木茂盛名胜古迹蒙蒙细雨清晰  湖水碧绿太阳高照许许多多朦胧  ⑴小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。  ⑵要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。  四、实践活动  １、围绕日月潭说一两句话。把要说的话打在电脑上，可以用色彩和图片进行修饰，全班展示。  ２、办个“台湾在我心中”的板报展。把从网上搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。