分数除法二整数除以分数——学习教学学习设计及反思.docVIP

分数除法二整数除以分数——学习教学学习设计及反思 分数除法二整数除以分数——学习教学学习设计及反思 PAGE PAGE26第PAGE页码26页/总合NUMPAGES总页数26页 分数除法二整数除以分数——学习教学学习设计及反思 PAGE 分数除法二(整数除以分数)——教课方案和反省 教课目的:1,借助实质操作和图形语言,理解一个数除以分数的意义和基本算理.2,掌握整数除以分数的计算方法,并能正确计算.教课要点:一个数除以分数的计算方法.教课难点:探究整数除以分数的计算方法和理解一个数除以分数的意义.教课过程:创建一个分一分的活动.导语:上礼拜在我们学校举行了什么比赛(技术比赛)少儿园的小朋友也踊跃参加,并获得好的成绩,少儿园的老师想用4张相同大的饼来夸奖和鼓舞小朋友们.假如每人分2张,能够分几人生直接答并谈谈为何得出2.1,出示:第27页的情境图.假如每人分1/2张,能够分几人假如每人分1/3张,能够分几人假如每人分1/4张,能够分几人从整数除以整数到整数除以分数,借助除法的意义和图形语言,理解整数除以分数的意义.创建自主的探究空间,让学生在小组内借助学具经过察看,比较,思虑与议论,发现知识的内在联系,领会除以一个数与乘这个数的倒数之间的关系.让学生更好地理解分数除法的意义的时机,更主要的是教会学生一种学习的方法.(即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习)猜想:经过自己的操作获得的答案,你们猜一猜整数除以分数的计算方法.二,画一画.导语:分完了饼,少儿园的老师想把它装在盒子里,并用彩带来捆住.出示题目:有一条2米长的彩带,假如截成每段1/2米,能够截几段假如截成每段1/3米,能够截几段假如截成每段2/3米,能够截几段1,分组考证,让学生绘图考证自己的猜想,察看剖析图中反应的数目关系2,学生领会分数除法的意义和算法.三,填一填,想想.让学生察看,比较,进而发现问题中储藏的规律.(进一步理解分数除法的意义)小结:同学们经过自己的仔细探究,发现了整数除以分数的计算方法是乘分数的倒数.四,练一练.导语:同学们掌握了整数除以分数的计算方法,敢接受知识的挑战吗1,算一算:6÷1/42÷1/510÷2/3÷4/57÷2/32,有8瓶矿泉水,每人分2/5瓶,能够分几人3,拓展题:同学们这节课都学得特别仔细,老师想用这9张红纸剪红心奖赏给你们,每个红心需3/8张,我们班有32人,够分吗不够应需几张4,思虑题:算一算6÷112五,聚焦反省,总结提升.这节课你有什么收获教课反省:创建生活情境:数学知识根源于生活.经过创建少儿园的老师想奖赏小朋友的生活情境来激发学生对知识的求知,加强学生的探究欲念,进而感悟学习数学的意义和必需.着重自主探究:学生有了知识的求知欲念后,连忙让他们在小组内自主探究,借助圆片和图形语言理解理解整数除以分数的意义.经过察看,比较,思虑与议论,自主发现知识的内在联系,领会除以分数与乘这个数的倒数之间的关系.3,经历知识的形成:数学的学习过程着重学习的成效,更着重知识的学习过程.于是,我让学生经过自己的操作猜想整数除以分数的计算方法,并借助图形语言来考证知识的形成,如4÷1/2=8是如何得出学生就能借助图形语言自己探究出每张分了2个1/2,4张就有8个1/2.进而培育学生学习数学的能力和逻辑推理能力,领会数学知识的严实性,还让学生理解了知识或真谛是能接受实践的考证的,为此后同学们的学习猜想供给了很好的学习方法.练习顺序渐进:设计练习时,我在算一算里安排有层次的计算,让学生先算简单的6÷1/42÷1/5,再算需要约分的10÷2/3÷4/5,最后算要化成带分数的算式,知足了不一样的学生有不一样的收获.而后把所学的知识回归生活,解决实质问题.拓展题是依据学生的实质经历设计的,让学生领会到学习数学的价值.最后还安排了思虑题,这是高出了教材的学习范围,但是学生已学会了带分数化成假分数的方法,我以为学有能力的学生解决本题其实不难,真实表现了数学的理念:不一样层次的学生应有不一样能力的培育,不一样的收获. 2019-05-15 教课目的:1,借助实质操作和图形语言,理解一个数除以分数的意义和基本算理.2,掌握整数除以分数的计算方法,并能正确计算.教课要点:一个数除以分数的计算方法.教课难点:探究整数除以分数的计算方法和理解一个数除以分数的意义.教课过程:创建一个分一分的活动.导语:上礼拜在我们学校举行了什么比赛(技术比赛)少儿园的小朋友也踊跃参加,并获得好的成绩,少儿园的老师想用4张相同大的饼来夸奖和鼓舞小朋友们.假如每人分2张,能够分几人生直接答并谈谈为何得出2.1,出示:第27页的情境图.假如每人分1/2张,能够分几人假如每人分1/3张,能够分几人假如每人分1/4张,能够分几人从整数除以整数到整数除以分数,借助除法的意义和图形语言,