《玲玲的画》教学设计.docVIP

《玲玲的画》教学设计 　　《玲玲的画》教学设计1一、教学目标： 　　1、认识“玲、详”等生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思，书写“评、奖、拿、及”等字。 　　2、借助图画理清课文顺序，试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。 　　3、研读关键句，感受人物心情。 　　二、教学重难点： 　　1、重点：识字写字。 　　2、难点：试着用上“得意、伤心、满意”这3个词语，讲讲这个故事。 　　三、教学过程： 　　（一）识字导入，认识人物 　　1、学校里要举行书画大赛了，有位小姑娘要去参加，谁能叫出她的名字？（玲玲）指导学生读准后鼻音。 　　2、引导识字：“玲”是个形声字，左形右声，王字旁，通常用来表示非常珍贵、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。 　　3、齐读课题。指导书写“画”。 　　（二）初读课文，自主识字 　　1、出示要求，自读课文 　　（1）读准字音，读通句子，把难读的词语和句子多读几遍。 　　（2）边读边画出生字，并标出自然段序号。 　　2、检查自读情况 　　（1）认读词语 　　端详这幅画评奖啪的一声弄脏报纸 　　来不及懒洋洋并不像那么糟肯动脑筋 　　（2）指名分段读课文 　　（3）读好长句，体会心情 　　玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要就要参加评奖了。（理解“端详”） 　　就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了地上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。 　　玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。（得意―伤心―满意） 　　（三）图文对照，试讲故事 　　1、出示图片，引导排序：要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前，谁在后呢？ 　　2、请生回答，并说明理由。 　　3、小组合作：借助图画顺序，用上“得意、伤心、满意”讲故事。 　　（四）练写生字，学习小结 　　1、指导书写“幅、评、奖”。 　　2、玲玲能把一幅弄脏的画变得更好，是怎样做到的？下节课我们再来接着学习。 　　《玲玲的画》教学设计2教学目标： 　　1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”，写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。 　　2、正确、流利地朗读课文。 　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 　　教学重难点： 　　识字、写字。 　　教学准备： 　　生字卡片；人物图；多媒体课件。 　　教学流程： 　　一、激趣导入，揭示课题。 　　1、课件出示小女孩像：今天老师给大家介绍一位新朋友，她的名字叫“玲玲”。（出示名子，学习“玲”。学生讲字，看到这个字你还会想到哪些字？换偏旁“邻、岭、零、冷”等）。 　　2、板书课题《玲玲的画》，看到课题你有什么问题？（玲玲画的什么？玲玲的画怎么了？）读读课文你们的问题就解决了！ 　　二、初读课文、整体感知。 　　1、自由读课文，圈出生字，借文下拼音读准，标出自然段。 　　2、分段试读、纠正字音。 　　3、整体感知课文内容：玲玲通过（动脑筋），把（坏）事变成了（好）事。 　　三、细读课文、随文识字、写字。 　　1、事情的起因是什么？读文第1——4自然段，随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。 　　“详”：洋、样等；说说“端详”是什么意思，通过做动作来理解。 　　“幅”：形近字组词练习“富、福”；量词练习：一幅（）、一把（）、一条（）、一座（）。 　　文中“叭——趴”对照，还有哪些声音发出“叭”声？ 　　“脏”多音字（课文中没有要求，学生要是提出可相机拓展）。 　　再次读文，在课文中巩固生字。 　　2、好不容易画好的画却弄脏了，这可怎么办？玲玲是怎么做的呢？默读课文第5——8自然段，找答案。 　　3、看到玲玲修改的画，爸爸是怎么说的？出示爸爸的话：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。识“筋”。 　　相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。 　　“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”，在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中写得瘦而短，在“肯”字中又把撇变成竖。 　　四、巩固识字。（要求识、写的字均包括） 　　1、换词认读：玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽 　　2、加偏旁、再口头组词。（会写的字）：八（叭）、句（狗）、弟（梯）、止（肯）、曹（糟）、令（玲、岭、冷、邻、零） 　　3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖，老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然，听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想：糟糕，又弄脏了，这可怎么办？她又动脑筋想起办法来…… 　　《玲玲的画》教学设计3预设目标： 　　1、会认“玲”等8个生字，在课堂上会写“玲”字。 　　2、