朱永新和他的“新教育实验”.docxVIP

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 朱永新和他的“新教育实验” 生于毫末的新教育实验 朱永新，苏州市副市长，苏州大学教授、博士生导师。朱永新说，新教育实验井非他的独创。100年前，在英、法等国有了新教育运动。此后，美国的杜威又对新教育实验进行了理论阐释。  在中国，陶行知是最早的新教育实验者。2002年9月，新教育首家实验基地在江苏省昆山玉峰实验学校挂牌。新教育实验很快波及全国，1年半时间就有了100多所实验学校，许多个人还开设了新教育实验班。新教育实验虽然尚未成就为合抱之木，却已成为当今中国教育改革的一枝奇葩。  富有思辨性的核心理念 朱永新说，新教育实验的核心理念已经形成。这些理论不但来自实践又指导实践，而且呈现出思辨性和丰富性的特点。核心理念之一：为了一切的人，为了人的一切。教育目的本来就是为了人的发展，人文精神的核心是关注入的生存状态，关注人的发展空间。  要关注学生和数师、校长、家长以及社会上所有人的发展。新教育实验的目标是：追求理想，超越自我。核心理念之二：教给学生一生有用的东西。目前以成败论英雄、以金牌论英雄、以升学多少论英雄的观点是错误的。  新教育实验行动方案的关键是，教一些学生一辈子真正有用的东西。关键是怎么样让学生有个真正辉煌的明天，而不仅仅是辉煌的今天。按心理念之三：重视精神状态，倡导成功体验。朱永新认为，死人与活人的最大区别就是死人的精神不再存在了。  重视精神，就要让人们不断地感受成功，从而不断地相信自我，不断地挑战自我，从个成功走向另个成功。柱心理念之四：强调个性发展，注重特色教育。特色并不意味着圆满，但特色就是卓越。去年美国的《时代周刊》评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是唯一入选的亚洲城市。  不能说苏州就是亚洲最好的城市，但苏州有它的特色，它是个把传统和现代结合得非常完美的城市。学校也是这样，没有自己的特色，是谈不上辉煌的。核心理念之五：让师生与人类崇高精神对话。如果说当今的教育对人的问题已经开始关注的话，那么，真正对于人类的命运，对于人类文化的发展延续，却没有引起足够的关注。  我们经常说文化的发展是人类发展和延续的根基。要想让我们的孩子、教师能够真正地融人社会，真正地具有强烈的社会责任感、使命感、正义感，就要与人类崇高精神对话。  在潜能开发中体验高峰 朱永新说，你想激励个学生，就不断地对他说付珩你行你真行；你想毁灭个学生，就不断地说他不行不行你真笨。只有引言，才能使学生的潜能充分开发，才华得到充分展示，从而获取高峰体验。所以，教师非常重要的任务之一就是启动学生的心理自信系统，让学生在自信中不断地追求成功，设计成功，撞击成功。朱永新非常重视学生潜能的开发，认为这是学生生命价值的体认。  他反对所谓的蜡烛精神，不是将教师的精神与身体透支殆尽，而是应当与学生一样得到呵护。甚至，教师的发展比学生的发展更为重要。因为没有教师潜力的开发，哪来学生潜力的开发?所以，要对老师说：说你行你就行。教师一旦拥有了这份自信，就有了无穷无尽的创造力。  朱永新说，新教育实验的目的不单单是让人拥有知识，更重要的是让人拥有智慧。知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是块石头，一粒沙子就是粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。