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正态分布教学设计与反思 孙恒来 1．教学内容解析 正态分布是高中新教材人教 A 版选修 2-3 的第二章“随机变量及其分布”的最后一节内容，在学习了 离散型随机变量之后，正态分布作为连续型随机变量，在这里既是对前面内容的一种补充，也是对前面知 识的一种拓展，是必修 3 第二章频率分别直方图和第三章概率知识的后续。该节内容通过研究频率分布直 方图、频率分布折线图、总体密度曲线，引出拟合的函数式，进而得到正态分布的概念、分析正态曲线的 特点，最后研究了它的应用。 旧教材采用直接给出正态分布密度函数表达式的方法，这使学生在很长一段时间里不理解正态分布的 来源。课标教材利用高尔顿钉板试验引入正态分布的密度曲线更直观，易于解释曲线的来源。本节课的教 学 重点 确定为： （1） 正态分布密度曲线的特点和性质； （2 ） 正态分布密度曲线所表示的意义。 2．教学目标分析 在上次教材改革中增加了正态分布，此次新课程标准中理科选修 2-3 仍然保留了正态分布的内容， 只是在内容上作了一些调整，课本删除了标准正态分布和正态分布函数表，只要求利用对称性和“ 3 σ” 原则分析实际问题，从而考查难度有所降低，注重考查阅读理解能力。正态分布在概率和统计中占有重要 的地位，如现今德国 10 马克的钞票印有高斯头像，其上还印有正态分布的密度曲线。这是给高斯的最高 荣誉，同时传达了一种想法：在高斯的一切科学贡献中，其对人类文明影响最大者，就是正态分布。正态 分布是概率论中最重要的一种分布，也是自然界最常见的一种分布。自然界、人类社会、心理和教育中大 量现象均按正态形式分布，例如能力的高低，学生成绩的好坏等都属于正态分布。正态分布还具有很多优 良的性质，在数学、物理及工程控制、医学检测等领域有着广泛的应用。在大学的理工科基本上都要学习 正态分布的相关内容，在高中新课标中仍保留了正态分布是很有必要的。因此，我们要提高认识。 本节课作为新授课，加上正太密度曲线函数式很复杂，内容抽象，我力图通过 flash 动画模拟高尔 顿钉板实验激发学生的兴趣，几何画板动态演示，小组合作探究，老师引导点拨，学生归纳总结，让学生 对正态密度曲线的生成、性质有更直观的认知。结合课标要求，制定如下教学目标： (1) 知识目标： ①认识正态分布曲线的特点及曲线表示的意义。 ②会根据对称性进行简单正态分布的相关概率计算，并能解决一些简单的实际问题。 （2 ）能力目标 ①能用正态分布、正态曲线研究有关随机变量分布的规律，引导学生通过观察并探究规律，提高分 析问题，解决问题的能力。 ②培养学生数形结合，函数与方程等数学思想方法。 （3）情感目标 通过教学中一系列的探究过程使学生体验发现的快乐，形成积极的情感，培养学生的进取意识和科 学精神。 3．教学问题诊断分析 在必修三的学习中，学生已经掌握了统计等知识，这为学生理解利用频率分布直方图来研究小球的 分布规律奠定了基础。但正态分布的密度函数表达式较为复杂抽象，学生理解比较困难。正态分布有涉及 到要用积分的思想求曲面梯形面积的问题，高中阶段学生掌握的积分知识要求正态密度函数的定积分还是 很困难的，学生想通过定积分来求，这里老师要做好引导。而且课标的要求只要求学生知道正态分布在 a χ b 的概率就是通过用定积分来求曲边梯形的面积，而中学阶段正态分布的题目主要是根据正态曲线 的对称性、 3 σ原则及结合概率为 1 来设置的，则正态曲线的特点和性质既是重点也是难点。本节的教学 难点 确定为： （1） 在现实生活中什么样的随机变量服从正态分布； （2 ） 正态分布密度曲线所表示的意义。 4 ．教学支持条件分析 本节课是概念课教学，应该有一个让学生参与讨论、发现规律、总结特点的探索过程，所以在教学中 我采取了 flash 动画模拟、几何画板动态演示的直观教学法、学生分组讨论合作探究教学法。通过“观察 —探究—再观察—再探究”等思维途径完成整个教学过程。而多媒体的辅助教学，不仅激发学生的学习兴 趣，还有利于培养学