安全说课：该给谁打电话.docxVIP

《该给谁打电话》 这个课题对于幼儿面对紧急情况时，冷静应对，分析怎样去处理有着一定的意义。 一、 说教材 1、 课题来源:在幼儿生活中经常发生各种各样的事，如果在事故中幼儿不知道如何去处 理，会造成一种恐慌心理。幼儿在遭遇突发事件知道如何应对，善于利用身边常见工具一一 电话求助，一方面避免突发状况的进一步扩大，另一方面有助于拓展幼儿的经验。所以有必 要培养幼儿的自救意识，学会选择求助这一途径。所以，我认为：选择此课题有意义非常重。 就如：纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又利于其长远发展，既贴近幼儿的生活， 又助于拓展幼儿的经验和视野。此次活动来源于社会生活，又能服务于幼儿的生活。 2、 目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班 幼儿年龄特点及实际情况把目标定为： 知道凡种特殊的电话号码及其作用。 了解使用这些特殊的电话号码的具体情况。 具备初步的自救意识。 根据目标，我把活动重点定位于:：知道几种特殊的电话号码及其作用，培养幼儿自救 意识和能力。活动难点在于：具体使用这些特殊的电话号码以及正确拨打方式。通过挂图、 现场演绎的游戏形式让孩子培养自救意识以及自我保护能力，使活动得到深化。在教学活动 中，可通过集体讨论的方式，再以游戏的方式进行正确的方法、演练学习。使活动教育于学 习、游戏之中。 活动准备： 写有“110”、“119”、“120”、“114”等电话号码的图片。 画有警察和警车、医生与救护车、消防队员与消防车的图片若干，电话或手机1部。 二、 说教法 新《纲要》指：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者,”活动中应力求“形 成合作探究式”的师生互动。中班幼儿己有了一定的思维能力和分析能力。因此我采用直观 教学法，先设置问题，让幼儿带着问题去看挂图寻找答案。此外,我们还适时采用了交流讨论 法、游戏法层层深入、加以整合。例如:教师大胆地鼓励孩子想办法，表达自己的方法和自己 的想法是我们现在要倡导的。在这种活动当中，我们应把重点放在让孩子自己根据具体情况 分析选择不同的特殊号码。 三、 说学法 以幼儿为主体，创设条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，还锻炼了能力，丰富了经 验。多通道参与法：新《纲要》科学领域的目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探 究问题：并用适当的方法表达，交流，探索的过程和结果。因此，活动中我们每一个环节都 引导幼儿是带着问题去看一看，想一想，说一说，试一试，学一学等多种感官参与,不知不 觉就掌握了、自我保护的方法，提高了自我保护的意识。因此，我采用了体验法：心理学指 出“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。”游戏体验法，在设置 各种不同的氛围下让幼儿做出正确选择。 四、 说教学程序 我采用的环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 激发兴趣 自由探索 学习讨论 游戏体验 五、 说教学过程 教师通过提问创设情境，激发幼儿兴趣。 教师（出示电话）：小朋友，你知道自己家的电话号码是多少吗？我们用这部电话打给 爸爸妈妈好吗？ 请幼儿现场打电话给家里熟悉的人。 教师：有一些特殊的电话号码，它们是很有用的，你们知道有哪些吗？（幼儿自由讲述） 教师指导幼儿认识几种特殊的电话号码，知道它们的用途及其与人们生活的关系。 教师出示写有“110”的图片，引导幼儿认识。 教师：小朋友，你们看这是什么号码，它与我们家的电话号码有什么不一样，在什么情 况下需要使用这个电话号码呢？它对我们的生活有什么样的帮助呢？打了这个电话什么车 子会出现？谁会出现？他们会做什么？ 依次出示“120”、“119”等电话号码的图片，指导幼儿了解它们的作用以及相关的工作 人员及其活动，并知道这些人员的活动与人们关系。 引导幼儿进一步了解几种特殊的电话号码。 游戏“怎么办，做什么”。 教师：现在我们来玩个游戏，看谁说得好。这儿有一些图片，我们看看图片上发生了什 么事，我们可以打什么电话帮助他们解决呢？谁出现了？他们来做什么？（游戏可进行多次） 幼儿分别扮演需要帮助的人及警察、医生、接线员、消防员等，进一步熟悉几种特殊电 话号码及其相关人员的活动。让游戏的方式对孩子知识的巩固和深化。这种游戏的形式演练 是比较适合孩子年龄的发展特点的，在玩乐中获得了知识的体验。