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发展学生个性阅读之我见 发展学生个性阅读之我见 PAGE / NUMPAGES 发展学生个性阅读之我见 发展学生个性阅读之我见 个性化阅读是《语文课程标准》中阅读教学的一个重要理念。这就要求教师在阅读中要重视学生的个性化阅读，要求教师重视、珍视学生独特的感受、体验和理解，并营造与之相适应的教学环境，让阅读成为个性释放的过程，让阅读成为张扬个性的舞台，使学生的个性化阅读得到发展。 一、激发学生的阅读兴趣 兴趣是最好的老师，而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。例如：我在上《琥珀》这一课时，我采用了悬念引入的方法。屏幕出现一块透明的琥珀，然后问：“你认识这块透明的东西吗？它里面的两个小东西又是什么呢？怎么会好好的躺在里面呢？同学们想知道它是怎么 来的吗？”学生异口同声地回答： “想。”这样的情景和提问引入，大大激发了学生的好奇心与求知欲，使他们产生想马 上知道到底是怎么回事的学习动机，从而促使学生尽情地阅读。 二、深入感悟文本 人们常有这样的体验：当读到一篇感人的文章或一个动 人的情节时，往往会热泪盈眶。为什么？那是因为阅读者带 着强烈的阅读主体的个性特征，阅读时融进了自己的独特情 感、理解和体验。因此在阅读教学中，重视指导学生用心灵 诵读，融入角色，进行主动积极的思维和情