一年级语文人教新课标《小蜗牛》教学设计.docVIP

　　一年级语文的课文《小蜗牛》应该怎么设计教学呢？这是小编给大家推荐的一年级语文人教新课标《小蜗牛》教学设计，一起来看看吧。 　　教学目标： 　　1.认识12个生字。会写4个生字。认识新的偏旁“、”。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.理解课文内容，了解四季的变化与特点，知道小蜗牛在四季中什么也没有得到，明白要珍惜时间。 　　教学重点： 　　认识“住、孩”等12个生字，会写“对、全”等4个字。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、巧用谜语，导入新课 　　1.教师利用谜语引入新课。 　　2.出示小蜗牛的图片，谁来看图说说它的模样？ 　　3.板书课文题目。 　　二、读通课文，感知内容 　　1.教师范读课文，讲清要求。 　　2.引导学生自由读课文。要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，自主识字。 　　3.指导分自然段读文，读后说一说每个季节有什么特点？ 　　4.分角色朗读，读后评议。 　　三、指导写字 　　1.学生观察“对、妈、全、回”几个字在田字格中的位置。（出示课件） 　　2.利用课件演示字和笔顺，学生书空。 　　3.教师范写。 　　4.学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。 　　四、课外延伸，激发想象 　　鼓励学生说一说，你看到的冬天是什么样的？并用相机拍下来。 　　第二课时 　　一、趣味复习，巩固生字 　　学生比赛读：蜗牛大树发芽已经小草爬呀爬 　　二、学习课文，指导朗读 　　1.指导学生读课文，思考 　　（1）春天到了，蜗牛妈妈对孩子说了什么？ 　　（2）第二次妈妈对小蜗牛说了什么？ 　　（3）小蜗牛采回草莓没有？为什么？ 　　（4）小蜗牛采回蘑菇没有？为什么？ 　　（5）一年有几个季节？ 　　2.引导学生交流：在四个季节中蜗牛到底得到了什么？为什么什么也没有得到？应该怎么做？ 　　3.正确朗读带有感叹号的句子。 　　三、总结拓展 　　引导学生总结，你喜欢文中的小蜗牛吗？为什么？ 　　四、布置作业 　　抄写生字 　　精选阅读 　　一、教材分析： 　　《比尾巴》是义务教育课程标准实验教科书人教版《语文》一年级上册中课文的第十课。是一首极富童真童趣的儿歌，课文抓住各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种小动物尾巴的特点，激发学生学习兴趣。 　　二、教学目标： 　　根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及本组课文训练的主要意图和学生实际，我确定了本课的教学目标：1、知识目标：认识12个生字和2个偏旁“八、鸟”。学会写“云”，学习新笔画“撇折”。2、能力目标：正确流利地朗读课文，学习朗读问句。3、情感目标：了解一些小动物的尾巴的特点，激发热爱小动物的情感。 　　教学重点：识字、写字、正确流利地朗读课文。 　　教学难点：读好问句。 　　三、学情分析： 　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友。他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜，这为本课的教学奠定了良好的基础。一年级的学生，刚刚踏入校门，自控能力较差，表达能力还很稚嫩，语言也不丰富。因此，课堂上不能死板的进行教学，要设计灵活多样、新颖的活动，激发起学习欲望。教学中，以游戏“为动物做裁判”活动贯穿整堂课，让学生带着目的去学习，增强课堂情趣。 　　四、教学理念： 　　创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就创设情境导入，设计了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。 　　在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。 　　迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的方法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。 　　五、教学流程： 　　第一、设计情境、导入新课。兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开启儿童智慧之门的一把金钥匙。针对这一点，我设计了这样的导入：“昨天动物王国的狮子大王给李打了个电话说要邀请小朋友们到动物王国去参加一场有趣的比赛，还让我们去当裁判呢。看