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潜能生-培优补差个案分析牛角圩小学一年级上册培优补差个案分析 个案基本情况：陈紫涵，女，和祖父母、母亲住在一起。父 亲工作比较忙，主要是由母亲负起教育的责任。母亲的性格比较急， 教育孩子常动辄就批评。祖父母也参与到对孩子的教育中，但方法与 母亲截然不同，采取比较爱护，包庇的措施。形成她对祖父母是比较 依赖的。 日常行为表现学习方面：周海乐的学习积极性不高，在课堂上， 从不举手发言，不会主动参与到课堂上的小组讨论中， 还常常不自觉 地在搞小动作。做作业的时候，精神不集中，常会呆呆地坐着胡思乱 想或搞小动作，写字的速度慢，每天的作业很晚才能完成，常会欠交 作业。人际交往方面：性格比较胆小、怕事，不会主动与人交往，只 是和坐在一起的几位同学来往， 交往的圈子窄。生活上的事情，基本 能完成，但动作很慢，所耗时长，在收拾书包，排队等等，常常会落 在全班的最后。 诊断分析：周海乐的家庭的文化素质比较低，但由于家庭的教 育方式也简单，造成她一方面在妈妈的呵斥下没有建立起应有的自信 心，觉得做什么事情自己都是错的，清楚知道提问的答案也不敢说出， 有时甚至不去思考（反正都是错的）。在不断感受失败，正是在这一 恶性循环的过程中，她的学习困难随着教育时间的延续越积越多 ， 缺乏自信心，缺乏学习积极性也就成为必然的； 另一方面，在爷爷奶 奶的包庇下，依赖心理比较严重。 辅导过程：1、老师的帮助使她建立起自信的大厦。我首先主 动找她聊天，说说她感兴趣的话题。我还鼓励她在课堂上大胆发言。 2、加强与家长的联系，共同探讨教育孩子的措施。不同的孩子，就 要采取不同的教育方法。3、通过友谊的力量，促进她走向新的台阶。 我把她编排在一个比较活跃，上进的小组内，让小组成员带动雷雅欣 的进步。 孩子天生喜欢给别人赞扬，周海乐现在开始减少对老师的恐惧 感，在师生的聊天中，能放松地、完整地表达自己的想法。这次单元 考试及格了，知道成绩后十分高兴，自信心也在成功之中逐渐建立起。 2015年12月 牛角圩小学一年级下册培优补差个案分析 唐琦 年段/班级一年级 辅导教师陈芳英 1、 上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一 点学习的兴趣。 2、 下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。 3、 作业不做，即使做了，也是胡乱写的，只要见空就填，不管对 不对，书写相当潦草。 1 .在思想上教育他，感化他。 2 .特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的 同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。 3 .单独给其辅导。 学习上有了些进步，作业整洁了，也能对几个钩了，练习偶尔也能 及格了，纪律上也能自己约束自己了。 2016/06 牛角圩小学一年级下册培优补差个案分析 姓名 张斌 年段/班级 一年级 辅导教师陈芳英 落后 表现 及原 因 学习目的不明确，缺之兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作 业不能认真完成，学习成绩差。缺之进取心，自由散漫，懒惰怪癖， 日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。 教育 措施 1.经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教 育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。 2 .进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回 家的作业：做几件感恩的事。 3 .课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心； 另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。 效 果 学习有劲了，上课积极发言，作业完成的也很认真、及时，成绩有 了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。 2016/06 牛角圩小学一年级下册培优补差个案分析 姓名 何家乐 年段/班级一年级 辅导教师陈芳英 落后 表现 及原 因 学习态度差，上课不想听课，有时还公开在底下玩玩具或睡觉，课 后作业字迹潦草， 般是抄来的，但有时不抄，经常不做作业，甚 至有时还到网吧去玩。劳动积极性低，经常不参加集体劳动。 教育 措施 1、 利用其“闪光点”树立其信心。 2、 根据他的表现，认真做好分析， 寻找适当时机给予教育。 3、 发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习 的态度有所转变。 效 果 在各方面有了很大的进步，上进心增强了，对自己充满了信心， 学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同学、老师的关系也 融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很大的改观。 2016/06 2016年04月 姓名 艾文艳 年段/班级 一年级 辅导教师 陈芳三 英 落后 表现 及原 因 基本表现：该生主要是行为规范上存在问题，主要表现在上课 喜欢插嘴，讲话，下课追逐打闹等 原因分析：该生个性比较开朗，心直口快，喜欢讲话，好表现，总 以为自己很了不起，老师在讲课时总是要插嘴 教育 措施 1. 常找她谈话，认识到自身存在的问题，形成较强的组织纪律 观念。 2