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《教育学》问答题汇总 教育》；（3 ）当代教育学的发展： 化以传递文化传统为己任； （4 ） 多种可能，包括机遇、条件和 1、简述现代教育制度的发展趋 凯洛夫《教育学》 。 校园文化——学校文化的缩 对象。 （2 ）环境对个体发展的 势。 （《考试大纲》 P4） 7、简述政治经济制度对教育的 影。 影响有积极和消极之分。 （3） 答： （1 ）加强学前教育并重视 制约。 （P22） 14、简述学生文化的成因与特 人在接受环境影响和作用时， 与小学教育的衔接。 （2 ）强化 答： （1 ）政治经济制度决定教 征。 （P40） 也不是消极的、被动的。夸大 普及义务教育、延长义务教育 育的领导权； （2 ）政治经济制 答：成因： （1）学生个人的身 环境对人的发展的作用，特别 年限。 （3）普通教育与职业教 度决定着受教育的权利； （3 ） 心特征； （2 ）同伴群体的影响； 是环境决定论的观点，也是错 育朝着相互渗透的方向发展。 政治经济制度决定着教育目 （3）师生的交互作用； （4 ）家 误的。 （4 ）高等教育的类型日益多样 的；（4 ）教育相对独立于政治 庭社会经济地位； （5）社区的 20 、简述学校教育对个体发展 化。 （5 ）学历教育与非学历教 经济制度。 影响。 的特殊功能。 （P52） 育的界限逐渐淡化。 （6）教育 8、教育对政治经济制度的影 特征： （1）过渡性； （2 ）非正 答： （1）学校教育按社会对个 制度有利于国际交流。 响。（P24） 式性； （3）多样性； （4 ）互补 体的基本要求对个体发展的方 2、简述古代雅典教育和斯巴达 答： （1 ）教育为政治经济制度 性。 向与方面做出社会规范。 （2 ） 教育的目的。 （P7） 培养所需要的人才； （2 ）教育 15、简述人的身心发展的特殊 学校教育具有加速个体发展的 答：古代雅典教育的目的是培 是一种影响政治经济的舆论力 性。 （P43） 特殊功能。 （3）学校教育，尤 养有文化修养和多种才能的政 量； （3 ）教育可以促进民主。 答： （1）人的身心发展是在社 其是基础教育对个体发展的影 治家和商人，注重身心的和谐 9、简述生产力对教育的决定作 会实践过程中实现的。 （2 ）人 响不仅具有即时的价值，而且 发展，教育内容比较丰富，教 用。 （P26） 的身心发展具有能动性。 具有延时的价值。 （4 ）学校教 育方法也比较灵活。古代斯巴 答： （1 ）生产力水平决定教育 16、简述个体身心发展的动因 育具有开发个体特殊才能和发 达教育的目的是 : 强调培养忠 的规模和速度； （2 ）生产力水 论。 （P44） 展个性的功能。 于统治阶级的强悍的军人，军 平制约着教育结构的变化； （3） 答：个体身心发展的动因论有： 21 、简述少年期的总体性阶段 事体育训练和政治道德灌输， 生产力发展水平制约着教育的 内发论，外铄论，多因素相互 特征。 （P56） 教育内容单一，教育方法也比 内容和手段； （4 ）教育相对独 作用论。 答：少年期表现出的总体性的 较严厉。 立于生产力的发展水平。 内发论者一般强调人的身心发 阶段特征是： 身体状态的剧变， 3、简述古代学校教育的特征。 10、简述科学技术对教育的影 展的力量主要源于人自身的内 内心世界的发现，自我意识的 （P8） 响。（P31） 在需要，身心发展的顺序也是 惊喜，独立