部编版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计与反思.docVIP

　　怎么都快乐 　　教案设计 　　设计说明 　　本 　　语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是 　　种快乐，与他人相处也是 　　种快乐，学会为别人付出更是 　　种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。 　　前准备 　　1．教学辅助 　　件。(教师) 　　2．借助拼音自读 　　文。(学生) 　　时安排 　　2 　　时。 　　教学过程 　　时 　　、谈话导入，引出 　　题 　　1．师：孩子们，刚才的 　　间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流) 　　2．师小结：是呀， 　　个人玩有 　　个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。 　　3．板书 　　题：怎么都快乐 　　4．指导朗读 　　题，引导质疑：读了 　　题，你想知道什么？ 　　设计意图：以 　　间十分钟为话题和学生交谈，能让学生快速进入师生对话，同时因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。 　　二、初读 　　文，识记生字 　　1．自由读 　　文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。 　　2．学习 　　字 　　词。 　　(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读děi。 　　(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。 　　(3)教师 　　件出示生字，学生开火车认读。 　　(4)朗读词语。 　　怎么独自跳绳羽毛球排球篮球游戏运动会 　　跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 　　①自由读 　　读。 　　②观察 　　二组词语。有没有发现什么特点？都是前面有 　　个表示动作的词。 　　③学生自由说几个这样的词。 　　3．再读 　　文，读出节奏。 　　(1)教师示范朗读。 　　(2)学生学着老师的样子自由朗读。 　　设计意图：低年级，识字是主要的教学任务。在阅读教学中，要有充足的时间来帮助学生识记生字。 　　三、规范书写，形成习惯 　　1．着重指导讲、许的写法。 　　(1)指导观察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。) 　　(2)观察这两个字在田字格中的位置，两个字的最后 　　个横画要写在横中线上。 　　(3)师范写，生书空。 　　(4)生各描红 　　个，临写 　　个。(师注意提醒学生写字姿势。) 　　(5)反馈，评价。 　　2．学生自学玩、很、当、音、行的写法。 　　(1)观察这几个字的笔顺演示。 　　(2)观察这几个字的占格位置。 　　(3)在描红本上练写。 　　设计意图：遵循低年级学生学习的直观性原则，教师的示范是非常重要的，使学生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺，突破书写难点。通过交流自己识字的好方法，提高了学生识字的自主性。 　　二 　　时 　　、检测旧知，比赛朗读 　　1．教师出示字词卡片，学生开火车读。 　　2．朗读 　　文：同桌之间比赛读文，评 　　评谁读得好。 　　设计意图：以本 　　生字复习为导入，可以使学生快速进入 　　堂氛围，巩固生字词的识记。 　　二、多种朗读，渐入诗境 　　1．自由轻声朗读 　　文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？ 　　(1)学生交流。( 　　个人玩很快乐) 　　(2) 　　个人可以玩些什么？在书中圈出来。 　　(3)指名朗读。 　　(4)除了这些， 　　个人还可以玩什么？ 　　小创作： 　　个人玩，很好！ 　　独自 　　个，静悄悄的， 　　正好可以______________ 　　可以__________，可以__________ 　　2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？ 　　3．指名分小节朗读 　　2、3、4小节。 　　4．同桌之间互读互听，互相交流。 　　5．完成小创作。 　　两个人玩，很好！ 　　可以______________ 　　个人______________， 　　个人______________ 　　许多人玩，更好！ 　　人多，什么游戏______________ 　　可以______________，可以______________ 　　6．有感情地朗读 　　文，读出快乐。 　　7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？ 　　8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。 　　9．男女生比赛读。 　　设计意图：本文文字浅显，孩子们完全有能力独立理解。因此，这里并不需要过多的分析，而是让孩子们通过多种方式的朗读，在读中