九年级语文《三顾茅庐》教学设计.docVIP

　　《三顾茅庐》教学设计 　　★一、教材分析： 　　《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。 　　★二、教学要求： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见?”的句式写一处景物。 　　4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 　　★三、教学重难点： 　　１、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见?”的句式写一处景物。 　　２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 　　★四、教学时间：三课时 　　★五、教学过程： 　　第一课时 　　一、启发谈话、揭示课题 　　1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。 　　2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 　　3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。 　　二、初读课文 　　1、范读。（或听录音） 　　提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 　　2、自渎课文。 　　①借助拼音读准生字新词； 　　②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 　　③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 　　3、检查自渎情况。 　　①检查字音掌握情况 　　A.生字卡片； 　　诸葛亮辅助捆来尊重卧龙疏疏朗朗潺潺 　　吩咐恭恭敬敬半晌时辰策略茅塞顿开同塌讨论 　　B.重点字音： 　　疏潺晌辰诸尊吩塞策 　　C.理解有关词语的意思； 　　②指名分自然段试读课文。 　　要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 　　③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 　　④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 　　板书： 　　刘备：尊重人才诸葛亮：雄才大略 　　三、作业： 　　1、描红 　　2、抄写生字新词 　　3、给下列生字选择正确的读音 　　吩（fengfen)辅（fufu）晌（xiangshang) 　　辰（chengchen)诸（zhuzu)卧（wowu) 　　第二课时 　　一、复习检查 　　1、出示生字选择正确的读音 　　2、抽读生字卡片 　　二、细读课文 　　1、细读第一自然段。 　　（1）自由轻声读课文。 　　思考：这段话告诉我们什么？刘备为什么还要去拜访诸葛亮？ 　　（2）填空： 　　刘备（）前往隆中（）诸葛亮，（）地（）他出山，辅助自己实现统一中国大业，但都没有见着。 　　（3）讨论填空，理解重点词语：两次、拜访、诚心诚意、邀请，体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。 　　（4）指导朗读，体会。 　　2、学习第2——4自然段， 　　过渡：刘备诚心诚意邀请诸葛亮，第三次来到隆中诸葛亮的茅庐，终于见到了诸葛亮先生，请到了一位智谋过人的军事，留下一段佳话。下面，我们来学习第2——4自然段。 　　（1）小组学习。读课文，思考： 　　哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子，读一读，想一想。 　　哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略？找出有关语句，读一读，想一想。 　　（2）讨论问题一：哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？ 　　要点： 　　①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话，讨论，指导朗读，细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚； 　　②第三自然段。精读赏析：“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写；讨论，指导朗读，感悟刘备对人才的敬重、虔诚。 　　③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。 　　（3）重点句理解。 　　3、讨论：课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？ 　　①理解句子：刘备听了茅塞顿开，象拨开了云雾见到了青天。 　　比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 　　②理解句子：我得到到诸葛先生，就象鱼儿得到水一样啊！比喻句教学，什么比做什么？体会比喻句的精妙。 　　三、作业 　　1、近义词 　　2、组词 　　3、抄写比喻句。 　　第三课时 　　一、总结、写作特点 　　刘备、诸葛亮是什么样的人？作者是从哪些方面写出人物的特点的，指名读有关的语句。 　　二、指导复述课文。 　　1、理清课文脉络。 　　两次拜访没见到 　　上路前 　　第三次拜访的经过见面前 　　见面后 　　刘