外研版小学英语五年级下册Module3-English-Food说课稿.doc

外研版小学英语五年级下册Module3-English-Food说课稿 外研版小学英语五年级下册Module3-English-Food说课稿 PAGE 外研版小学英语五年级下册Module3-English-Food说课稿 外研版小学英语五年级下册Module3 English Food 《Unit1 She had eggs and sausages 》 一、说教材： 1. 教材内容 本节教材重点围绕饮食习惯展开，通过讨论英国的食物习惯展开话题。本课时要求学生能掌握本单元单词 egg email sandwich traditional delicious ，掌握不规则动词的过去形式havehad 以及运用句型 What did she/he have for breakfast /lunch /dinner yesterday She /He had .学生能够自由交流关于饮食的习惯。 2．教材的地位 本节课所选的教学内容是外研版小学英语第六册Module3。本单元教学围绕饮食习惯展开。在询问饮食习惯这部分，学生通过学习并已经掌握了一定的关于食物方面的词汇的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于讨论饮食习惯这一话题，特别是西方的饮食习惯。则需要学生课后及时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 二、说目标： 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 [认知目标] 复习巩固食品、水果、饮料、一日三餐的单词，学会本单元单词 egg email sandwich traditional delicious ，掌握不规则动词的过去形式havehad 以及运用句型 What did she/he have for breakfast /lunch /dinner yesterday She /He had 谈论饮食习惯 [能力目标]能用英语谈论饮食习惯，部分同学能用英语流利介绍不同地方的饮食特色。 [情感目标] 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 2. 教学重难点 教学的重点是让学生掌握句型，能运用新学的句型进行交流，初步锻炼学生运用英语谈论饮食习惯的能力；难点是让学生不规则动词的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 三、说教法： 1． 教法设计 根据英语这门课本身的特点及五年级学生的学习兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。 2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。 3． 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，整篇文章围绕饮食习惯展开讨论，因此，利用【百度搜索】查找中国的traditional food 以及西方一日三餐主食内容，以此来拓宽学生知识面。这样不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 四、说过程： Step1 Warming up （ 热身活动） 1、师生日常问候并宣布本节课的学习方式:小组竞赛。以座位分成四人一组的参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加分，课末评出WINNER。 （设计意图：学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争分的表现欲。） 2、师生一起朗诵Chant (有关食物水果) （设计意图：教师引领学生一起有节奏地说歌谣，既让学生复习了食物的英语单词，又创设了轻松愉悦的学习氛围。） Step2 Presentation (新课呈现) 1、头脑风暴 在黑板上写出Food这个单词，四人小组在规定时间内写出他们组所知道的食物，比一比哪组说的单词多而且拼写正确，其他小组可以补充。 2.、课题导入 T: I had bread this morning, what did you have? Ss: I had rice/milk/noodles… T: We a