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《荷花淀》教案 第二课时 【教学目标】 1．学习通过景物烘托、人物对话、细节描写来表现人物性格和感情 2 ．领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美； 3．领会小说体现的乐观主义精神和朴素的爱国主义精神。 【教学重点】 学习通过景物烘托、人物对话、细节描写来表现人物性格和感情 【教学难点】 领略小说充满诗情画意的意境美和人物形象的人情美 【教学过程】 一、相关景物烘托、人物对话、细节描写 1．充满诗情画意的景物描写。 (1) 这篇文章没有惊险的战斗故事，也没有缠绵的爱情情节，甚至没 有留下一两个具体的、活生生的人物形象，却为什么会有这么大的艺术感 染力呢？它给你留下的最深刻的印象又是什么呢？ 明确：给人们留下最深刻的印象，是那美丽坦荡的荷花淀，那里的荷 花荷叶充满生机、充满活力，象征着人的美好追求、美好愿望。 1 (2) 朗读课文 “月亮升起来 ”到 “丈夫还没有回来。 ”讨论： ①、这几段描写了那些景物？由这些景物构成了一幅什么样的图景？ ②、这段景物描写什么作用？ 明确： 第一部分第一层，描绘的是白洋淀夜景的风景画和风俗画。 夜景美：月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香。 生活美：勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产。 （情景相生 ） 人情美：热爱劳动，热爱亲人。 特别是两个充满想象的贴切的比喻， 把劳动的场面诗化了 （“她像坐在 一片洁白的雪地上， 也像坐在一片洁白的云彩上。 ”），?景物牵动着情思── 天这么晚了，丈夫还没回家。 这段景物描写有如下作用： 第一，为人物提供背景，烘托人物形象。它渲染了一种清新宁静的气 氛，水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水生嫂勤劳纯朴，温顺 善良。 第二，情景相生，展现人物的精神面貌。 一切景语皆情语“ ”，作品中 的景，都是人物眼中的景，也都充溢着人物心中的情。这种情景相生的境 界，使得作品的意境更加广阔而深邃。 第三，为情节的展开作了铺垫。 开头部分对小院子及白洋淀夜景描写， 不仅为 “话别 ”提供了时间、地点和和谐的氛围，而且也为下文荷花淀伏击 战的环境作了铺垫。 (3) 第二部分第二层正午淀上风光的描写： 现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这 风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边的 2 跳荡的水银。 明确：几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽阔 而静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明朗的风光，使 她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不久又欢笑起来──以景写 人，情景相生。 (4) 妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分精彩 的描写（第二部分第三层） ：描写日光下的水乡风光。第 61 段。 她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去， 那一望无边挤得密密层层 的大荷叶迎着阳光舒展开， 就象铜墙铁壁一样。 粉色荷花箭高高地挺出来， 是监视白洋淀的哨兵吧。 明确：作者运用巧妙的比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象 “铜墙铁壁 ”，高高挺出的荷花箭象 “监视白洋淀的哨兵 ”，这威武雄壮的景色， 不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激 烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋 溢着歌颂人民战争的思想感情。对照下文荷叶下认出她们丈夫的情景，更 会惊叹小说构思的巧妙和布局的精当。 到此，全部画面融为一体，由朦胧逐渐完全清晰，由暗示而至直接展 现，前后画面递进，具有流动感，又层次分明，显得意