博弈决策难题.pptVIP

选1还是选2 一位教授让自己班上的27名学生进行一个博弈。 假设每一个学生都拥有一家企业，现在他必须决定自己应该1，生产高质量商品来帮助维持较高价格，还是2，生产假货来通过别人所失换取自己所得。根据愿意选择1的学生总数，将收入分给每个学生。 这是一个“事先设计好”的博弈，目的是确保每个选择2的学生总比选择1的学生多得50美分，这个设定当然有现实意义，生产假货成本要比高质量商品低。不过，选择2的人越多，他们的总收益就会越少，这个假设也有道理：假货太多，就会使市场混乱，产品信誉降低。 第一页，编辑于星期二：二点 三分。 选1还是选2 假设全体27名学生一开始都打算选择1，那么他们各得1.08美元。假设有一个人打算偷偷改变决定，选择2，那么，选择1的学生就有26名，各得1.04美元?比原来少了4美分?，但那个改变主意的学生就能得到1.54美元?比原来多了46美分?。 实际上，不管最初选择1的学生总数是多少，结果都是一样，选择2是一个优势策略。每一个改选2的学生都会多得46美分，同时会使他的26个同学分别少得4美分，结果全班收入会少得58美分。 等到全体学生一致选择自私的策略，各得50美分。 （中国的婴儿奶粉市场添加三聚氢胺的问题） 第二页，编辑于星期二：二点 三分。 选1还是选2 允许合谋和集体讨论，愿意合作而选择1的学生总数从3-14不等； 在最后一次带有协议的博弈里，选择1的学生总数是4，全体学生的总收入是15.82，比全体成功合作收入少13.34。“我这辈子再也不相信任何人了。”领导合谋的学生都囔说。那么，他自己又是怎样选择的呢？“噢，我选了2。”他答道。 第三页，编辑于星期二：二点 三分。 学生与囚犯 很少有人否认，学校不断给学生增加负担是目前教育的实际状况。同样，大家普遍认为呆板僵化的应试教育扼杀了学生的创造性。无论是专家还是家长，都在呼吁改变应试教育的模式。但是无论你是否意识到教育有问题，你的小孩都必须接受这个教育。如果没有改变整体性的教育体制，个别人、个别学校、个别地方单独改变都可能使其付出代价。 第四页，编辑于星期二：二点 三分。 学生与囚犯 尽管这种教育不好，但是其他小孩采取的是这种教育，衡量标准(如中考、高考)也是依据这种教育，我的小孩如不这样做，在竞争方面就会吃亏。因此，每个孩子和家长已经不知不觉地进入了一个囚徒困境。 如果我国现有的考试制度没有改变，“减负”就是空谈。 即使国家严格规定：所有的学生都“减负”，少留作业，收效也会很小。 第五页，编辑于星期二：二点 三分。 学生与囚犯 “囚徒困境”不仅可以解释政治、经济领域的竞争，在广阔的社会生活中，这一困境的影响也随处可见。例如，我国目前的基础教育，可以说就是一个“囚徒困境”。 最近10多年来，应试教育的弊端已经为社会公认，目前要求“减负”的不仅是中小学生和学生家长，也是教育专家和教育管理部门，也可以说是全社会的呼声。教育管理部门这几年做了一系列的工作，但收效甚微，并没有从根本上解决问题。 第六页，编辑于星期二：二点 三分。 烟草商为何不反对禁止烟草广告 1971年，在“禁烟运动”的声势下，美国国会通过了禁止在电视上做烟草广告的法律。另许多人奇怪的是，这一回财大气粗的烟草公司反应相当平静，并没有动用其庞大的社会资源和影响阻挠这个法律的通过。 你是否知道烟草公司为什么不反对、甚至可能还欢迎这项法律？ 。 第七页，编辑于星期二：二点 三分。 烟草商为何不反对禁止烟草广告 因为这个禁令使他们从“囚徒困境”中解放了出来。 烟草行业同样竞争激烈，为了争夺市场，各大烟草公司都必须大做广告。为此，它们每年都要花费巨额广告费用，这无疑降低了它们的利润水平。 也就是说，如果烟草公司都不做广告，它们的利润要更高。 可是，如果其中一家公司不做广告，它的市场份额就会被其他公司抢走。这正是一个囚徒困境：你合作，对方不合作，你就吃亏了。在这种情况下，做广告就是优势策略。 第八页，编辑于星期二：二点 三分。 未来影响现在 地摊、车站、旅游点人群流动性大，不但商品和服务质量差，而且假货横行，因为商家和顾客之间“没有明天”。 在公共汽车上，两个陌生人可能为一个座位吵架，可如果他们认识就会相互谦让。道德、法律、权力利益的划分，都与“还要见面”有关。 扩大未来的影响。 使得未来相对于现在更重要些：使相互作用更持久、更频繁（分解：商人们喜欢一个大订单分别按每次发货时间付款，而不愿等到最后付总帐） 改变对策的四个可能的收益支付值； 教给对策者促进合作的准则、实施和技能； 第九页，编辑于星期二：二点 三分。 斜坡上的均衡 拿出1元钞票，请大家给这张钞票开价；每次叫价以5分为单位；出价最高者得到这张1元钞票，但出价最好者和次高者都要向拍卖人支付相当于出价数目的费用。 骑虎难下，及