小学五年级英语教学总结(梁桂兰上君子2012年五年级下).docxVIP

在总结中提升自我 长师附小梁桂兰 本学期我担任五年级英语。回首这一学期的教学工作，感触颇多。 一、 大起大落认识教材，了解学生 对于五年级教材，我由于是第一年带，对于有些知识还不能给学生讲透彻，因此我经 常利用空余时间和同行进行交流。新标准教材是由外研社出版，这套教材内容丰富，理念 新颖，同时该教材营造了一个文化渗透语言的环境，很多内容对于小学生来说理解起来有 点难度。和以前的教材相比，新标准的起点比较高，单词的呈现比较多，语法知识结构复 杂，而且难度剃度不明显，提倡“用到即学”。在这样的情况下，感觉上课难度比较大。 二、 因材施教，掌握难度 我们常说，教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。 学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。 最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材， 想方设法令课堂生动，学生易接受。在经过几次新教材教研活动后，感觉受益非浅，于是 开始学会根据学生的实际情况有意识的把教材的难度降低，比如听力在本套教材中难度比 较大，我就把听力的形式进行适当的改良，让学生更容易听懂，不断提高学生的积极性。 我想这大概就是教育学中所说的“备教法的同时要备学生”。 同时根据不同的班级的学生性格特点，我也采取了不同的策略。开展各种各样的小组 活动，让他们讨论合作，鼓励他们积极发言。一个学期下来，总体来看，这个班的女生学 习英语的积极性高。 三、 调动气氛，参与鼓励 在课堂教学开展过程中，我感觉学生一部分不愿意起来发言：一个是教材比较有难度, 怕讲错;另外一个是学生胆子比较小。针对这样的情况下，我把教材难度降低，并采取表扬 和鼓励的方式。 同时，我很注意学生的思想教育让他们主动与我交流学习英语的体会。由于我对学生 不熟悉，造成刚开始学生对我的教学方法有抵触情绪，有加之班级男生多这一实情。孩子 在学习中态度不端正，每次都有八九人不能按时完成作业。面对这种现象，我找班级中的 部分同学谈心，了解过去学习英语的方法和习惯。随后，我改变了自己以有的教学方法， 向学生靠拢，课堂也变的有生气了。 四、 加强巩固，分批对待 因为英语的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严 重影响班内的学习风气。每次教授了新单词以后，我都及时抽时间给他们听写，并认真批 改。有时候，课文里出现的精彩实用的句子，我也要求学生背下来对于听写背书不理想的 学生，我一般会在课后把他们留下来重新听写。或者是根据实际掌握情况，重新教授单词。 直到合格为止。 而对不同基础的学生，我给他们的底线也不一样。一开始我都是统一要求所有的学生, 后来我感觉这样不符合实际。有些学生对语言的感知能力本身就比较差，越是统一要求， 他就开始抵制，其实到最后什么也没有学到。因此，我就把学生分开，一般的，大部分同 学的要求是统一的，而小部分接受能力比较差的同学，我就用相对低一点的标准给他们， 这样做以后，逐渐提高标准，学生学到的明显多了。在课堂教学之余，我还积极参加教研 活动，参与我们英语组内的备课和说课，并且上公开课。通过这样的活动，有效的提高了 自己对教材的理解。 五、指导与作，提［Wj表达能力 五年级的学生要开始学英语作文了，怎样引导学生写作文，一要先让学生会说，只有 会说了才能写出来，怎么说呢？ 一个学生一下子让他们说一篇作文有点难度，在这种情况 下，老师要给他们降低难度，不要让他们从内心惧怕写作文。比如：每学一个课题，我总 会让学生仿写一篇小作，一开始是给出大概中文，大多根据对话部分改写句子，再慢慢地 让学生根据自己想象自我发挥，从难到易。 我知道自己经验尚浅，所以对教学工作不敢怠慢，认真学习,深入研究教法，虚心学习。教 in五年级对我来说，算是一个新的挑战，怎样能让每一个学生都学会这需要我不断地努力、 学习，所谓的“教学相长”也正是如此吧。希望在下个学期能多向其他老师前辈学习，不 断提高教学水平。 in