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《数字与编码》论文教学案例与反思论文： 《数字与编码》 教学案例与反思 例 3 入学年份年级班级班级序号性别 ［教学反思］： 本节课的学习内容富有挑战性，以数学知识与生活实际 相联系为出发点进行教学， 促使学生主动地进行观察、 探究、 交流并加以应用。学生兴趣盎然，积极思考，主动探究，相 互交流，在观察中感知，在交流中领悟，在应用中升华，表 现出了很强的求知欲与创造力。 1. 设计“生活情景”， 激发学生学习兴趣。 新课标指出： 数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有 知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使 学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活 动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激 发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。在教学中， 笔者以情景故事引入课题，注重挖掘数学内容中的生活情 景，让数学贴近生活，使学生对数学产生一种亲切感，从而 认识到生活中充满了数学，生活真有趣，数学真有趣。 2. 自主探究，培养学生实践能力。新课标指出：鼓励学 生独立思考，引导学生自主探索、合作交流，数学学习过程 充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动。教 师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投 入到探索与交流的学习活动之中。也就是说，只有为学生营 造一个自主探究、合作交流的广阔空间，让学生自己经历新 知的形成过程，使学生不在教师的指令下默默接受，他们的 知识和能力才能同时得到发展。在教学中，笔者通过让学生 课前收集身份证号码，课中自己探究身份证号码中的“小秘 密”，课后拓展延伸，使这些广泛存在于生活、为学生所熟 悉而常被忽略的 “数学”一下子展现在学生眼前， 使 “编码” 这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。让学生通过自主探 索、合作交流来探究身份证编码的规律，再通过讨论和教师 的点拨引导归纳出身份证编码的规律，这样的教学既提高了 学生的学习兴趣，又培养了他们的实践能力和创新意识。