高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》导学案.docVIP

　　高一政治《按劳分配为主体多种分配方式并存》导学案 　　1、教育教学目标 　　【知识目标】 　　（1）了解我国分配制度的内容。 　　（2）理解我国分配制度的所有制基础。 　　（3）知道按劳分配的基本内容和要求。 　　（4）理解我国实行按劳分配的意义和作用。 　　（5）掌握按生产要素按贡献参与分配及其意义。 　　【能力目标】 　　（1）准确把握我国实行按劳分配制度的内涵、必然性及地位的理解能力。 　　（2）通过市场经济来分析我国实行按生产要素分配的必然性和积极意义。 　　【情感、态度和价值观目标】 　　（1）坚定社会主义分配制度优越性的信念，增强拥护党的方针政策的自觉性。 　　（2）树立劳动光荣的信念，增强热爱劳动、热爱劳动人民的情感。 　　2、教学重点和难点 　　（1）教学重点：按劳分配的内涵、必然性及其意义，对按劳分配“主体”的理解。多种分配方式并存的必然性。 　　（2）教学难点：多种分配方式并存；按生产要素分配的形式。 　　3、教学方法 　　情境教学法、问题探究法、联系实际法。 　　4、教学过程 　　【导入新课】 　　某村是个拥有固定资产10亿元、集体固定资产人均100万元的富裕村。该村从分配制度上防止不劳而获、坐享其成的“富贵病”；鼓励富裕起来的村民以劳动为荣、在劳动中享受健康人生，陶冶情操，升华人格。 　　在收人分配上，该村实行工资制，年老农民享受退休金，村民享受公费医疗，学生和儿童公费入学入园。该村致富不忘贫困地区落后地区的人们。十多年来，用于扶持贫困地区、希望工程的款项总计达数千万。 　　[学生思考]：该村在收人分配有什么特点？ 　　[学生回答]：该村坚持按劳分配原则，并实行社会福利制度，既注重提高效率，又注重促进公平。 　　【进入新课】 　　一、按劳分配为主体 　　【知识原理】生产决定分配，生产资料所有制决定分配方式。 　　（一）按劳分配的含义、基本内容和要求 　　1、含义：按劳分配是社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。 　　2、基本内容和要求：在公有制经济中，在对社会总产品作了各项必要的扣除之后，以劳动者向社会提供劳动（包括劳动数量和质量）为尺度分配个人消费品，多劳多得，少劳少得。 　　【同学们重点掌握】按劳分配的适用范围——社会主义公有制经济；分配尺度（标准）——劳动者向社会提供的劳动；分配内容——个人消费品；分配结果——多劳多得，少劳少得。 　　【探究】材料一：目前我国的公有制经济，生产力总体水平还不够高，劳动产品也没有极大地丰富。在按劳分配和按需分配这两种分配方式中，应该实行哪种分配方式？ 　　材料二：目前我国劳动者的劳动能力存在着明显差别，劳动还是谋生手段。在平均分配和按劳分配两种方式中，哪一种更合理，更能促进生产的发展？ 　　学生回答：只能实行按劳分配，不能实行按需分配和平均主义，这是由我国的公有制经济决定的，还有生产力水平不高及劳动的性质和特征等主要因素决定的。 　　老师：回答的非常正确，下面我们具体来分析下按劳分配的原因。 　　3、按劳分配的原因 　　（1）生产资料公有制是实行按劳分配的“前提” 　　（2）生产力的发展水平是实行按劳分配的“物质基础” 　　（3）社会主义条件下人们劳动的性质和特点是实行按劳分配的“直接原因” 　　4、按劳分配的意义 　　（1）有利于充分调动劳动者积极性和创造性——个人 　　（2）有利于激励劳动者努力学习科技，提高劳动技能，从而促进社会生产的发展——个人 　　（3）体现了劳动者共同劳动、平等分配的社会地位——社会 　　5、按劳分配所处的地位。 　　按劳分配在所有分配方式中居于“主体地位”，这是由公有制的主体地位决定的。 　　二、多种分配方式并存 　　【材料】小明的爸爸是一家国有企业的工程师，月月有工资，年终有奖金；妈妈在一家外资企业做财务工作，去年增加了工资；姑姑是农民，除了承包集体土地种植蔬菜外，兼营蔬菜收购和运输，收人也有所增长；二叔开了一家个体杂货店，虽然忙些、累些，可收人不少；三叔与他人合办了一家服装厂，自己直接经营，去年的税后收人比小明爸爸、妈妈的收人总和还高出一倍。 　　问题思考：小明的爸爸和姑姑主要是按什么方式取得收人？ 　　上述材料反映了我国目前收人分配方式有什么特点？ 　　[学生回答]：小明的爸爸和姑姑主要是按劳分配收人。 　　上述材料反映了我国多种分配方式并存，收人形式多样化。下面我们具体来探究多种分配方式并存的主要问题。 　　1、什么是按生产要素分配？ 　　指生产要素所有者凭借对生产要素的所有权按贡献参与收益分配。 　　2、参与收益分配的生产要素主要有哪些？ 　　劳动资本技术管理土地等。 　　3、按生产要素分配的意义 　　（1）是对市场经济条件下各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认。 　　（2）体现了国家对公民权利的尊重，对劳