小学科学六年级上册《电和磁》教学设计与反思.pdfVIP

《电和磁》教学设计及反思 教材分析 本课将 “重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程， 让学生 “发 现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学 习活动的探究性、趣味性。本课有两个活动。 第一，指导学生做科学家奥斯特做过的实验——通电导线使指南 针偏转，经历对新现象进行分析、解释的思维过程。 第二，做通电线圈使指南针偏转的实验。用线圈代替直导线做电 生磁实验，为理解电磁铁原理打下基础也为研究玩具小电动机埋下伏 笔。 设计意图 本课内容学生需要通过完整的电路，短路的电路，又到完整的电 路这样一个组装过程。 这里面就涉及到学生对连接电路是否熟练、 实 验器材是否有问题、 接触是否良好等诸多问题， 所以在学生操作一块， 我力求避免与本课无关的因素而产生的干扰， 以引导学生思维的交流 为串联，让学生真正感受到我们是在探究， 而不是在重复奥斯特的实 验，不是在老师安排下完成一个一个的实验。 我的教学安排以书本的 教学模块进行， 第一步让学生通过实验知道电流能产生磁； 第二步用 短路的方式提高实验的明显程度； 第三步引导学生用线圈和指针的摆 放来探究怎样的摆放指针偏转最大。 教学目标： 1. 科学概念：电流可以产生磁性。 2. 过程与方法：做通电导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能 够通过分析建立解释。探究使小磁针发生更大偏转的方法。 3. 情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程，意 识到留意观察、善于思考品质的重要，感悟到科学就在身边。 教学重点：怎样才能使小磁针偏转现象更明显；电流可以产生磁 性。 教学难点：对通电导线使指南针发生偏转的现象通过分析做出解 释。 教学准备： 学生：完整电路一组、线圈 1 根、指南针、记录单 教师：课件、导线、磁铁、铁钉 教学过程： 一、让指南针动起来 1．认识指南针并让其动起来，说理由。 2．利用通电导线让指南针发生偏转。 3．分析小磁针偏转现象产生的原因。 引导：为什么会发生偏转？为什么电流会让指针发生偏转？ 二、利用短路方法让实验效果更明显些 1．质疑：刚才实验效果不明显， 有什么办法可以让现象更明显？ 2．引导不改变电池数量，但要增加电流的方法。 3．学生实验 （老师出示实验注意点） 4．汇报交流。小结增加电流可以使指针偏转更大。 三、通电线圈与小指针的偏转角度关系 1．引导让小指针偏转更明显的方法。 2．简介线圈绕法，试说线圈会让指针偏转更大的猜测。 3．学生实验：线圈与指南针的如何摆放偏转最大 提醒实验注意点、记录单说明。 4．小结。 四、总结 1．回顾收获 2．后测。 通电线圈与指南针偏转角度关系的实验记录单 指针偏转的格子数 我们组取的数 线圈的摆法 第一次 第二次 据 横放在指南针上 方 横着套住指南针 竖着套住指南针 竖放在指南针上 方 我们的发现：线圈（ ），小磁 针偏转角度最大。 本课我的教学反思 教学中，学生在后半节课的课堂气氛存在一定的问题，参与交流 的学生不多，更多的是听众。 回想自己的教学设计以及我的教学核心， 也许发动学生积极参与学习