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听听学生心里话■老师求求您表扬我 老师，求求您表扬我 开学了，学生乂学新的课文了。教学了《养成良好的学习习惯 8 》的习惯之 - ： 坚持写日记。（苏教版四年级下册）我布置学生回家后写一篇日记。第二天 , 学习委员把日记本收齐了放在我的办公桌上。我一篇一篇地阅读，有一篇男生写 的日记却吸引了我的目光，触动了我的心弦。其中有一自然段写道：“李老师， 我是一名差生，上课精力不集中，爱做小动作，经常不完成作业，学习成绩倒数。 自从您教了我，您不嫌弃我，经常找我谈心，还关心我的生活，我很感动。但是 , 您知道吗，我从一年级到四年级都是在老师的批评中长大的，我内心非常苦恼， 心烦极了，我除了学习差外，我还有一点优点，那就是心地善良。我希望得到老 师的表扬，给我点信心，让我尝尝表扬的滋味，好吗？老师，求求您表扬我！” 我把日记反复读了好 儿遍，每读一遍心情都很沉重。“差生”之所以差，其原因 是多方面的，有的是基 础差、有的是智商低、有的是上课不参与、不听讲、有的 是没有良好的学习习惯等。 其实，“差生”学习成绩跟不上，上课不够集中精力 听讲、不积极参与课堂学习， 纪律上管不住自己，造成作业不完成，这种情况“差 生”自己心里也很着急。我们 老师不妨换角色设身处地想一想。在学校里，“差 生”经常受到老师的批评，遭到 同学的嘲讽， 其至没有真正的好朋友； 在家里， 家长乂常常为他们的不争气而恼火。因此，在他们幼小的心灵里所承受的心理负 担真是太重太大了。作为老师，都会铭 记新课程的核心理念：“一切为了每一位 学生的发展。”我们对“差生”更是特别 的爱给特别的他，除了对他谈心、辅导 功课外，还要从感情、心理深处真正去理解 他们，并把这种理解转化为同惜，进 而取得学生对老师的信任，这样，学生才愿意 与老师做心与心的交流，老师才能 够进一步靠近他，认识他，从而对症下药，树立 自信心，用赏识的眼光，拿起表 扬的法宝，让他们向优秀行列迈进。大家都知道英 国大发明家爱迪生的故事，他 的成绩是全班倒数笫一，人人都叫他笨蛋，老师也让 他退学。这时是他的母亲大 声声明，爱迪生比他老师更有头脑，并给了他积极的心 态。如果不是他母亲大胆 维护了爱迪生的自信心，任山这些消极的思想，渗透到他 尚不成熟的心理世界， 那么他不会成为大发明家，我们今天的世界将会是另外一个 样子。然而，有些老 师在教育学生的过程中， 表现的很不理智， 尤其是对品学都“差” 的学生，老师 的冷落和训斥便更进一层。要知道，学生也有丰富的情感，也有自尊 心受到尊重 的要求， “差生”则有着更为细腻的心理感受力， 在老师的雳霆呵斥下， 见惯了 教师威严的学生，势必会产生破罐子破摔的局面。伟大的教育家陶行知先生 曾告 诫老师：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。” 相 反，一个屡犯错误的学生， 在被众人轻视的环境中， 得到了老师亲切的关怀、 鼓 励和表扬，哪怕只是一点点，那也是如久旱后的甘露，会令他们信心倍增，并懂 得自尊自爱，达到“要我学