高一语文教案：《囚绿记》教学设计（一）.docVIP

　　高一语文教案：《囚绿记》教学设计（一） 　　一、学习目标 　　1．掌握生字词。 　　2．理解文章主题和作者的思想。 　　3、学习托物言志的手法 　　二、预习测试 　　1．选出下列加框词注音全对的一组( ) 　　A涸辙gù 淅沥xi 揠苗助长yà 　　B婆娑 sha 流连lián 急不暇择xiá 　　C珍重zhèn 猗郁qī 毫不犹豫yù 　　D蕈xùn菌 囚系jì 永不屈服yǒng 　　2．注音解词 　　葱茏： 涸辙： 　　揠苗助长： 猗郁： 　　幽囚： 淅沥 　　背景提示： 　　陆蠡，不仅是我国现代著名的散文家,翻译家，而且是宁死不屈的抗日烈士。原名陆圣泉。童年即通时文，有“神童”之称。后任编辑。经常与著名作家巴金等促膝交谈到深夜，使其文学创作迈上了新的台阶。处女作《海星》，陆蠡的作品给人的感觉总是“渴望着更有生命、更有力量、更有希望和鼓舞”。 　　尤其可敬的是，陆蠢是一位坚贞的爱国者。1942年4月13日被捕后，在南京审讯，日本宪兵问：“你赞成南京政府吗？”陆蠢说：“不赞成!”敌人又问：“日本人能否征服中国？”回答依然是：“绝不可能!”惨遭杀害，年仅34岁。 　　这是一篇托物言志的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中，借窗前的一株常青藤，抒发了对光明与自由的向往之情。那时，是在芦沟桥事件之后，它隐喻着“永不屈服于黑暗”的民族的热望，“也让我们窥见了他那渴望阳光、渴望生命、渴望欢乐的 　　三、课内探究 ：整体感知，朗读课文，交流讨论下列问题： 　　1、根据作者的思路填写动词： 　　（ ）绿（ ）绿（ ）绿（ ）绿 　　2、我为什么要“囚绿”？ 　　3、我为什么让“绿”恢复了自由？ 　　4、文章表达了“我”当时怎样的思想感情？（联系历史背景说） 　　四、当堂训练 　　我原是打算七月尾就回南去的。我计算着我的归期，计算这“绿囚”出牢的日子。在我离开的时候，更是它恢复自由的时候。 　　卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。 　　离开北平一年了。我怀念着我的圆窗和绿友。有一天，得重和它们见面的时候，会和我面生吗？ 　　1、我的“绿友”有什么特点？_____________________ 　　2.文段中哪句话能暗示背景？ _____________________ 　　3．画方框句与第一段的哪一句相照应？它在文中的作用是什么？ 　　____________________________________________________ 　　4．为什么最后“我”让“绿囚”恢复了自由？ 　　____________________________________________________ 　　5．联系上下文，说说“珍重”的深刻含义。_____________ 　　五、主题阅读 春之怀谷 张晓谷 　　春必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的便从云端到山麓，从山麓到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。 　　那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云，一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花。一阵风起，每一棵柳都吟出一则则白茫茫、虚漂漂，说也说不清、听也听不清的飞絮。每一丝飞絮都是一株一株柳的分号。反正，春天就是这样的不讲道理，不逻辑，而仍可以让人心平气和。 　　春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰犹自抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，花把所有的山村水郭都攻陷了。柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明一王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。 　　而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到多汁，一个孩子在放风筝时猛然感到飞腾，一双患风湿痛的手在猛然间感到的舒活，千千万万在溪畔在江畔浣纱的素手所猛然感觉到的水血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成口哨的形状，用一种愉快的耳语的声量来为这季节来命名——“春” 　　鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们叽叽喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。 　　至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐