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高三政治公开课教案 课题 材料分析题的解题技巧 班级 高三（ 2 ） 教学目标 知识与能力：通过本课教学使学生学会材料分析题的解 题思路，提高分析材料、整合材料、概括材料的能力。 过程与方法：先通过近几年来，江苏考题对材料分析题 的要求的分析，从中总结规律性的东西，分析给学生，然后 引导学生分析材料。演绎与归纳相结合。 情感态度价值观：通过本课教学，使学生能从对材料分 析题的感性认识上升到理性认识，形成一种对这种题型的理 性化的感觉。 教学重点 材料分析题的解题技巧 教学难点 怎样去分析材料 学情分析 学生对此很难把握，这是学生的弱项 教学过程 材料题是高考必考题，它可以以简答题，辨析题，论述 题，综合探究题的形式出现，本课主要探讨材料题的解题技 巧。 一、怎样把握材料 、审题时先审设问后审材料。 审设问可以节约时间，阅读材料时有针对性，可以提高 效率。 2 、材料划分为明确的层次，每层都相对应运用相关的 常识。 一种是可以直接把材料划分为明确的层次，每层都相对 应运用相关的常识，如 XX 年 38 题材料一。对于这种材料学 生可以从标点符号上，就能明确划分。 例题： （XX 年江苏政治卷 38 题） 材料一：自禽流感发生以来，我国政府启动了整体防控 体系，采取免疫、监测、发现、扑杀等对策，有效控制了疫 情扩散，并批准拥有自主知识产权的人用禽流感疫苗进入临 床研究。同时，我国政府高度重视、积极参与禽流感防控国 际合作，并与欧盟委员会、世界银行在北京共同举办了禽流 感防控国际筹资大会，认真履行防控禽流感的大国责任。 （１）材料一是如何体现我国国家职能的？ ①我国应对禽流感的一系列措施，体现了国家的社会公 共服务职能。 ②在国际社会履行防控禽流感的大国责任，体现了国家 发展国际交流与合作的职能 3 、要从材料中分析概括出几层意思，然后运用有关常 识来分析。 另一种是从材料中分析概括出几层意思，然后运用有关 常识来分析，这有难度，对材料分析提出了较高的要求，如 XX 年江苏 38 题材料二。 例题： （XX 年江苏政治卷 38 题） 材料二：天花曾是人类历史上最可怕的疾病之一。为了 防治天花， 人类历经了几个世纪的艰辛探索。 公元１０世纪， 中国医书就记载了接种天花疫苗的方法，但这种方法的危险 性很大。到了１６世纪，中国医生发现那些得过轻微天花的 人，就获得了免疫能力，于是开始接种人痘，这种方法很快 传入欧洲，但种人痘仍存在危险。１７９６年，英国医生发 现，得过牛痘的人不会得天花，并且种牛痘比较安全，于是 开始种牛痘，以后种牛痘又传入中国。直到１９８０年，世 界卫生组织宣布，天花在世界范围内被消灭。 （２）材料二体现了哪些唯物辩证法原理？ ①天花病毒在全球的流行，中外医生在治疗上的相互借 鉴，以及世界卫生组织的作用，体现了事物是普遍联系的。 ②从天花的泛滥，到人类经过艰辛探索制服天花，体现 了事物的变化发展有其客观规律，人们能够认识和利用规律。 ③从天花的肆虐，到接种人痘和牛痘，直至天花的最终 消灭，体现了事物的发展是前进性和曲折性的辩证统一 二、怎样组织答案 、每一点的答案必须有两部分组成，即“常识 +材料” 而且要求两者的有机结合。 2、根据不同的问法去组织答案 （1）材料体现了…常识 答法：材料 +常识 （2 ）运用…常识分析…材料 答法：常识 +材料 3、运用政治的专业术语 , 根据分值分点论述 三、几种重点题型 、体现类（是什么） 设问形式：