高考复习古代诗歌鉴赏教学案例通用常用教案.pdfVIP

高考复习古代诗歌鉴赏教学案例 【缘起与背景 】 《普通高中语文课程标准》中对高中生的古诗文阅读与鉴赏提出了明确的要求： “阅读 优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美力。 ”“能感受形象，品味 语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。 ”这两段话明 确无误地告诉我们， 在进行古代诗歌阅读与鉴赏的教学时，我们要借助于“品味语言” 这个 抓手，通过语言这个凭借，引领学生去理解诗歌，感受形象，欣赏其艺术特点，从而形成审 美能力。从这一角度说， 古代诗歌的阅读与鉴赏的着力点，就是诗歌的语言，就是诗歌中语 言运用的特点。在历年的高考《考试说明 (大纲 )》和试卷中，对学生阅读与鉴赏古代诗歌的 能力有非常直接的要求。 在这样的背景下， 笔者认为把古代诗歌鉴贳这一教学要求与高考要 求结合起来，不失为一个较好的做法。 出于以上的两点思考，笔者于近期面向我校的全体语文教师开设了一节古代诗歌鉴赏 课，从实际操作看，取得了预期的效果。 【教学过程 】 备课时， 笔者发现， 涉及古代诗歌语言鉴赏的知识较多， 这其中有关于诗歌内容的语言， 如意象语言、象征语言、特定称谓等；也有涉及诗歌表达技巧的语言，如炼字、炼句、诗眼 等；还有涉及诗歌的语言风格及诗歌中词语的结构特点等。这就需要寻找重点，以点带面， 不囿成规，力求突破，而不能面面俱到、烦琐分析。经过反复思考，并与同组老师讨论，笔 者最终确定以“品味古代诗歌语言的形象性、抒情性、含蓄性和精炼性”作为教学内容。教 学安排中， 以学生品味感悟为主，教师作适当的引导与点拨。 实践证明，这样的指导思想使 教学目标更为明确，教学重点更为突出，教学内容也更为精当。 一、预习布置： 四个小组分组完成下列题目： 找出下列诗句中你认为写得好的字词，并说出“好”在何处。 ①竹喧归浣女，莲动下渔舟 (王维《山居秋暝》 ) ②黄河远上白云间，一片孤城万仞山 (王之涣《凉州词》 ) ③映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 (杜甫《蜀相》 ) ④春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横 (韦应物《滁州西涧》 ) (要求各小组采取合作的方式，推选发言人参加课堂交流。 ) 二、交流预习情况，研讨学习内容。 生：我认为第一句中写得好的字词是“喧”和“动” ，它们分别写出了竹林中和荷塘里 的人们的活动情景。翠竹青莲之中，生活着一群无忧无虑、勤劳善良的人们。 生：明明是“浣女” “喧”，而作者却说是“竹喧” ，这是因为“浣女”们在竹林中，被 竹林所隐没；诗人采取“未见其人，先闻其声”的写法。作者不直接写“渔舟” ，而先写莲 叶分披的情景，这是因为渔舟为莲叶所遮蔽。这样写更富有真情实感，更富有诗意。 师：诗人如此描写这样一幅纯洁美好的生活图景，反映了诗人的什么感情 ? 生：反映了诗人过安静纯朴生活的理想，同时也从反面衬托出他对污浊宫场的厌恶。 师：后一点你是怎么知道的 ? 生：我读了全诗，诗的最后两句是“随意春芳歇，王孙自可留” ，这正是他远离官场洁 身自好的表现，所以他着力描写了这样一幅美丽的图画。 师：很好。 同学们体会得很到位。 通过品味诗中的语言， 我们不但知道诗人描写了什么， 也知道诗人表达了什么样的感情， 更知道了诗人运用了什么手法来写。