人教版一年级数学第6单元《8和9》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 人教版一年级数学第6单元《8和9》教学设计 第1课时　8和9的认识 　　【教学目标】 　　1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。 　　2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。 　　3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。 　　【教学重点】正确熟练地数出数量是8、9的物体的个数，会读、会写数字8和9。 　　【教学难点】掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小，引导学生有序地推导出8和9的组成。 　　【教学方法】创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。 　　【教学过程】 　　一、创设情境，激发兴趣，引入新课 　　（1）学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，出示主题图。引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少。 　　　生1：花坛的两边有8棵松树。 　　　师：这位同学讲的是多少棵松树呀？（8棵）我们学习过8了吗？（没有），老师还没教你就会了，你真利害，你能上来数一数给大家看好吗？×××同学教我们认识了一个新的数字8，大家会了吗？谁还能从图中找出数量是8的信息呢？ 　　　生2：花坛里有8朵美丽的花。师：大家也一起来数一数看，对不对呀？ 　　　生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。师：还有呀？同学们观察得真仔细！大家还有没有发现新的数呢？ 　　　生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。师：你再说一遍，是几只蝴蝶呢？（9只）这个数我们学习过吗？（没有）×××同学又教我们认识了一个新的数字9，9也是没教过的数很多同学也懂了，你们真聪明，我们一起来数一数好吗？大家会了吗？谁还能从图中找出数量是9的信息呢？ 　　　生5：黑板的前面摆放着9盆花。 　　　生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。 　　　师：这节课我们学习的内容就是：8和9的认识（板题） 　　二、动手实践，合作交流，学习新课 　　　师：刚刚老师发现同学上课非常认真，观察得真细致，而且很喜欢学习数学，连老师还没有教的知识也懂了，现在老师想考一考大家，看是不是真的懂了，还是蒙的。 　　1、动手摆8和9。 　　　请大家用你们的教具分别摆出数量是8和9的图形，同桌相互合作，互相交流。 　　2．学习序数。 　　　A、现在我们做一个游戏，老师手里有0-9十张数字卡片，位置比较乱，现在想请十位同学上来，将它们从小到大进行排列。 　　　B、排好后再请同学们数一数，接着说一说自己的位置。0说我最小，我的前面没有数，我的后面是1；1说我的前面是0，我的后面是2……再列出数轴或尺子让学生读一读。 　　　C、猜一猜。老师说一个数，请同学们不用看尺子，猜一猜他的前面是几，后面是几。 　　3．比较大小。（课件出示点子图）教学比较7、8、9的大小 　　(1)出示点子图。 　　　先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。 　　(2)比较7、8、9的大小。 　　　请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小。学生的答案有以下6种： 　　　7＜8　　8＜9　　7＜9　　8＞7　　9＞8　　9＞7 　　4.认识8和9的基数和序数的含义 　　　让学生完成教科书P54的蝴蝶图，按要求用彩色笔给蝴蝶涂色。 　　5.指导8和9的书写 　　（1）师：首先让学生看教科书P53的黑体字，问学生8像什么？（8像一个小葫芦，）然后边板演边讲解：8字一笔写成。9像是我们吃饭用的小勺子。它也是一笔写成。 　　（2）完成教科书P54的8和9书写练习 　　三、巩固练习，拓展提高，延伸新知 　　1、完成教科书P55做一做。 　　2、看来8和9离我们真的好近，说一说生活中，我们看到的，想到的与8和9相关的信息。比如说《动漫世界》8点开始，螃蟹有8条腿……学生畅所欲言：我家门排号是9号，我有9本故事书…… 　　四．全课小结 　　　师：今天这节课你认为最有趣的是什么？ 　　教学反思： 　　本节课我认为学生给创设了情境，让你给学生共收到了生活中处处有数学，从而认识了8和9，理解了8和9的基数和序数的意义，通过技术其了解了8和9的顺序，在点子图中比较出了8和9的大小，最终学会书写数字。 　　　　　　第2课时　8和9的组成 　　教学内容：8和9的组成 　　教学目标: 　　1、让学生在拼摆的过程中去理解掌握8和9的组成。 　　2、引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 　　3、让学生在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。 　　教学重点：理解掌握8和9的组成。 　　教学难点：引导学生通过联想，看到一组组成，会想到另一组组成。 　　教具、学具准备：8个小五星，9个小圆片。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、问：同学们，请你们想一想，上节课我们认识