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基因控制生物性状说课稿; 说课内容: 八年级生物下册人教版第七单元生物圈中生命延续和发展第二章《生物遗传和变异》第一节《基因控制生物性状》。 本节说课包含五部分: 说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。 ;一.说教材;2.学习目标: 1）.经过生活现象让学生总结出遗传和变异概念。 2）.经过观察分析图片资料能解释性状和相对性状概念, 能回复相关问题。 3）.经过分析转基因鼠试验, 知道生物性状是由基因控制。深入关注转基因技术给人类带来影响。 目标制订依据: 依据新课标P25页纲领要求 依据历年郑州市期末考试选择题和资料分析题;3．教学关键: 　　 （1）性状、相对性状概念。 　　 （2）基因控制性状。 　　 教学难点: 经过分析转基因超级鼠进而总结出基因控制性状结论。 经过创设情境—课下观察—探究讨论, 让学生充足观察、思索, 并利用已经有知识和生活经验, 归纳、总结出性状和相对性状概念, 来突破重难点。;二.说教法;三.说学法;四.说教学步骤;二、课下观察, 交流了解什么是性状 老师出示调查表, 经过你调查表, 看看你都是在哪些性状上像父亲或母亲？简单地来统计一下。从这些数据中大家能够很清楚地看到, 孩子像父母是一个普遍现象, 也就是遗传是普遍 。展示图片资料, 观察图片, 比较不一样性状。让学生试着解释什么叫性状。观察P25页图片解释什么叫相对性状。 三、小组合作交流: 书本P26讨论题。展示、补充归纳。;难点突破: 三、共同揭开转基因鼠奥秘 同学们对性状和相对性状都有了比较深刻了解, 那么为何父母很多性状会在我们身上出现？我们知道, 精子和卵细胞都没有携带任何性状, 那么父母到底把什么东西传给了后代, 才使儿女象父母呢？学生作出多种猜测。 老师引导大家看投影片“转基因鼠试验过程”, 然后小组合作研讨P25讨论题。老师在学生研讨中巡视指导, 在学生交流中立刻点拨评价, 引导学生进行质疑释疑。并在知识, 能力, 情感等方面做出合适评价。 交流讨论结果.经过对转基因鼠事例讨论、观察和了解, 明确了性状和基因之间关系。;四、拓展与延伸 　　展示多种转基因物品图片 观察图片, 提出问题。 引导学生说说转基因会引发哪些争议, 发表自己见解。 五、反馈练习, 巩固提升;说板书 　　本节课我采取提要式板书形式, 这么提要挈领、层次分明, 很好地说明本节课教学内容。附板书设计: 　　第一节 基因控制生物性状 　　一、遗传与变异: 二.生物性状 与相对性状 　 三、基因控制性状