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《浮力》教学设计与反思 龚坊中学邹国华 龚坊中学 邹国华 一、设计思想 浮力是初中物理力学中的重点也是难点。对于中考来说，浮力实验题在近几 年中考题中频频出现，而且难度逐年加大。针对以上情况，作为一线教师的我在 每年的授课当中都在尝试着创新，如何能让时间紧、任务重的初三同学们很快掌 握浮力的知识，并且做到真正的理解。在今年的教学中，我进行了大胆的尝试: 改变以往的讲授方法，让学生亲自体验、探索、思考、分析、交流、练习，收到 了很好的效果。 二、教学目标 1、 知识与技能 ?知道什么是浮力。 ?通过实验探究，认识到浸在液体和气体中的物体都受到浮力的作用。 ?通过探究学会用弹簧测力计测量物体所受浮力的大小。 ?经历探究浮力大小的过程，总结归纳出阿基米德原理。 2、 过程与方法 ?通过实验体验浮力存在认识浮力 ?通过探究掌握测量浮力的方法 ?通过探究浮力的大小，掌握物理规律通过探究和数理分析掌握和理解阿基米 德原 3 .情感态度及价值观 ?激发学生关注生活关注社会和对科学知识的求知欲，使学生感受自然现象和 日常生活现象蕴涵的深刻物理原理。 ?注重在探究活动中培养学生自主探究解决问题发现方法，培养合作学习的团 队精神。 三、教学重点和难点 ?重点：阿基米德定律 ?难点：称重法测浮力，浮力的大小阿基米德定律 学生活动器材：乒乓球、盛水烧杯、金属块、弹簧测力计、盛浓盐水烧杯、 细线 教师演示器材：演示弹簧测力计、溢水杯、小桶，水槽 五、教学方法 学生分组合作探究式教学。 六、教学过程 【引入课题】 轮船是用钢铁制造的，但一块钢铁放在水中却是下沉的，而轮船却能漂在水面 是,这究竟是为什么呢？ 【板书课题】浮力 1、浮力是怎样一种力？ 2^体验一下 学生分组活动a将乒乓球投入水中，看到什么现象？ b将乒乓球全部压入水中有什么感受？（介绍“浸没”） 【板书】浸在液体或气体里的物体受到液体或气体向上的托力叫浮力 【填写学案】浮力的概念 ?浮力的方向竖直向上 ?浮力的施力物体液体或气体 ?浮力的受力物体物体本身 你还能举出哪些例子说明物体受到浮力的作用？ 3、 称重法测浮力 【演示】将金属块投入水中 【问题】下沉的物体是否受到浮力作用？ （1） 、测物体重量G （2） 、测物体浸入水中弹簧测力计示数F， 测量物体受到的浮力F浮=G-F 4、 阿基米德定律 （1）、影响浮力大小的因素 【活动】折纸船比赛，看看谁的船装的“货物”多，船什么情况下装的“货物” 多，为什么？物体所受浮力的大小与什么有关？ 引导对猜想辨析筛选，对于影响浮力大小的诸多因素进行试验探究要注意什 么？利用提供给你的金属块弹簧测力计等如何探究？ （控制变量法；分组实验探究、观察现象；记录数据、表述现象） ?将金属块挂在弹簧测力计下端，测出未浸入水中时，其数值为 浸没到水中后测?将金属块逐渐浸入水中，观察测力计的示数（逐渐减小）， 力计的示数（不变），（师：说明“浸没”） 浸没到水中后测 （相同）,）? （相同）, ） ?将金属块浸没在浓盐水中，观察测力计的示数 （变小 【归纳结论】 （有/无）关.物体排开液?物体所受的浮力大小与物体排开液体的体积 体的体积越大，受到的浮力越大 ? （有/无）关.物体排开液 ?物体浸没在液体中时，所受浮力的大小与其在液体中浸没的深度—（有/ 无）关.。 ?物体所受浮力的大小与液体的密度—（有/无）关 【结论】浸在液体中的物体受到浮力的大小与其排开液体的体积和液体密度有 关。 (2)、探究浮力的大小 【设计实验】 TOC \o 1-5 \h \z ?金属块的重力G= ; ?空杯的重力。杯二 ； ?在溢水杯中装满水； ?金属块浸没在水中，当水停止外流时读出弹簧测力计的示数 ?用弹簧测力计称出装有水的杯子的重力G杯’二 ，算出物体排开 液体的重力G排液=G杯’--G杯二 . ［姑论］f浮二G排液 书】(称)阿基米德原理：浸在液体中的物体所受浮力的大小等于被物体排 开的液体的重力，即：F浮二。排 G=mg , m= P v F浮=P液gv排 七、课堂练习 七、 课堂练习 八、 课堂小结 本节认识了浮力，探究了浮力的大小，测算浮力的方法有哪几种? 一、称重法 二、阿基米德原理 九、 作业布置 略 十、板书设计 第一节 浮力 一、 什么是浮力？ 二、 称重法测浮力 三、 阿基米德原理 1、 影响浮力大小的因素 2、 浮力的大小 十一、浮力教学反思 本次教学是在事先设计好的策略下进行的。教师的指导实验对学生的探究实 验进行了正确的引导和智力培养，使学生易于大胆猜想与设计，辅以各种有趣而 形象具体的小实验，使得学生学在乐中。采用了多种有效的物理教学手段教学， 各种教学手段为学生的能力培养都有辅助作用，既激发了学生学习的兴趣，又推 动了学生探究行为良好的习惯养成。