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《生命之源——水》教案 《生命之源——水》教案1 　　第一章《水——生命之源》 　　第一课水的重要性 　　教学目标： 　　1.了解水的相关知识，特别是水资源对人类生活起着重要的作用，我们应当一起来珍惜所剩不多的水资源。 　　2.隐性目标：提升保护水资源的意识，养成节约水源的好习惯。 　　教学重难点： 　　让学生了解到水对人类生活的重要作用。 　　教学过程： 　　1.日常生活中有哪些地方需要用到水呢？ 　　2.水有哪些作用？ 　　3.认识沙漠里的植物及动物。 　　4.为什么说水是生命呢？ 　　教师小结：常言道：鱼儿离不开水。实际上，人更离不开水，地球的所有生命都离不开水。人如果不喝水，一个星期就会死亡。动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。 　　第二课地球上的水从哪里来？ 　　一.导入 　　播放从太空中看地球的图片。 　　（有人说，我们的地球应当叫水球。这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球有水，而且71%的表面积被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色的星球，地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。四大文明古国无一不是产生于大江大河：古代埃及位于北非尼罗河流域，古代巴比伦位于西亚幼发拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亚印度河流域，古代中国位于东亚黄河流域。可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。 　　二.探究 　　1.师：地球上的水虽然很多，但淡水资源只有百分之二点七，可以利用的淡水资源主要指地表水。 　　2.师：既然淡水资源非常少，那就要想办法拓宽淡水资源，同学们仔细读一下课文，了解一下有什么方法？ 　　学生汇报，教师补充资料。 　　第二章多姿多彩的水生生物世界 　　教学目标： 　　认识多姿多彩的水生生物世界。 　　教学过程： 　　一.人类的小朋友——浮游生物 　　1.什么叫浮游生物？指在水流运动的作用下被动地漂浮于水层中的生物群。 　　2.浮游生物包含哪些？一些体型微小的原生动物、藻类，也包含某些甲壳类、软体动物和某些动物的幼体。，它们没有或仅有微弱的游泳能力。可分为浮2游植物和浮游动物。按个体大小，浮游生物可分为六类：巨型浮游生物，大于1厘米，如海蜇；大型浮游生物，10毫米，如大型桡足类、磷虾类；中型浮游生物，5毫米，如小型水母，桡足类；小型浮游生物，50微米～1毫米，如硅藻、蓝藻；微型浮游生物。50微米，如甲藻，金藻；超微型浮游生物：小于5微米，如细菌。 　　二.认识千奇百怪的海洋动物 　　1.什么叫海洋动物？ 　　2.海洋动物有哪些？ 　　3.海洋动物有什么特点？ 　　第三章危机重重的水世界 　　教学目标： 　　认识到水危机是未来10年人类面临的严峻挑战。 　　教学过程： 　　一.世界10条大河面临严重威胁 　　1.播放PPT，了解末被破坏前的长江、萨尔温江、印度河、恒河和湄公河等世界10条大河的壮观景象。 　　2.播放视频资料。了解世界10条大河的现状。 　　二.认识古老河流危在旦夕的原因 　　三.了解中国的水危机 　　第四章水资源的拯救 　　第一课地球的水资源状况 　　教学目标： 　　1.认识地球水资源的状况 　　2.了解我国的水资源状况。 　　3.知道水资源短缺已成为一个全球性问题。 　　教学过程 　　一.导入 　　同学们在课前老师搜集了一些资料，请同学们和老师一起来欣赏一下吧。（播放课件）提问：“看完图片后你有什么样的感受？”（学生自由发言） 　　二.看下面这幅图片，你得到哪些信息？ 　　三.有人比喻说，在地球这个大水缸里可以用的水只有一汤匙。 　　而这一汤匙的水我们中国又能分享到多少呢？（课件）中国水资源分布示意图。你能获取到哪些信息？ 　　讨论：为什么会发生这样的情况？学生自由发言。有哪些方法可以尽量避免这样的情景重演？ 　　师：水资源对于我们世界、人类都是一种灾难，为了使全世界都关心并解决淡水资源短缺这一日益严重的问题，1993年XX月18日第47届联合国大会上通过一项决议：将每年的XX月22日定为“世界水日”。要求各国根据本国国情，开展相应的活动，以提升公众的水资源开发与保护意识。 　　师：面对如此严峻的水资源问题作为社会上的小公民我们应该怎么做呢？学生自由发言。 　　（结论：我国的水资源总量不少，但人均占有量很低，约为世界人均量的 　　4.教学过程 　　一.有这样一句话：“人类能看到的最后一滴水是自身的眼泪。”听到这句话你有什么感想？ 　　学生畅所欲言。 　　二.地球上的水资源不但有限的，而且是短缺的。请同学们用实例说明水资源短缺的原因。 　　三.你身边的人或你和你的家人是怎样珍惜水资源的？ 　　小组交流、汇报展示。 　　学生汇报谈感受。 　　四.试着写一写节约用水的倡议书 《生命之源——水》教案2 　　设计意图： 　　在日常生活中，水给我们带来了无穷的乐趣和方便，是我们人类