青岛版小学数学五年级下册《长方体和正方体的容积》教学设计.docVIP

长方体和正方体的容积 教学内容：青岛版小学数学五年级下册102页信息窗4，红点2 教学目标： 1. 结合具体情境探索、掌握长方体正方体的容积计算方法，会计算长方体和正方体的容积，理解容积的意义。 2 . 在探究发现长方体和正方体容积计算过程中，经历观察、猜想、试验、证明的学习过程，发展推理能力和抽象概括能力。学习解决问题的基本策略。 3.在解决问题过程中，学会与他人合作，形成一定的评价与反思能力，养成独立思考的习惯。 教学重难点： 教学重点：掌握长方体和正方体的容积计算方法。 教学难点：运用容积的计算方法解决生活中的实际问题。 教具，学具： 教师准备：课件。 学生准备：一个包装完好的饮料盒 教学过程： 一、创设情境，提出问题 同学们，老师买了一盒苹果汁饮料，长10厘米，宽7厘米，高20厘米，通过这些信息，你能提出什么数学问题？ 预设： （1）做这个饮料盒用多少纸？ ( 2)这个饮料盒的体积是多少立方厘米？ （3）这个饮料盒能盛多少饮料？ 师：前两个问题我们已经学过，今天我们就来研究第三个问题。 二、自主学习，小组探究 （一）引导猜想。 怎样求长方体盒子的容积呢？请同学们猜一猜，并说出自己猜测的理由。（找不同的学生分别回答） 预设： （1）长方体的容积是不是长乘宽乘高？（让学生说猜测的理由） （2）长方体的容积是不是也可以用底面积×高计算？ （如果有学生提出这个问题，一定有学生提出自己的疑问，老师可以让学生充分表达自己的想法） （二）探讨验证方法。 谈话：你们的猜测对不对呢？下面我们想办法来验证一下，想一想，怎样验证呢？请同学们先在小组内讨论交流一下你们的想法。 （三）汇报验证方法。 1.找有不同方法的小组分别汇报。 学生可能出现的方法： （1）摆一摆，数一数。 （2）用测量——计算 2.比较学生出现的各种验证方法，找出最容易操作的方法。 （四）动手操作，实际验证。 1、课件出示活动要求 A、四人小组合作，把桃汁盒子的上盖剪开； B、在盒子里摆放棱长1厘米的小正方体； C、摆完后数一数一共放了多少个棱长1厘米的小正方体； D、在四人小组内交流各自的发现，每组选出一位代表进行汇报。 3．学生分组实验，并把结果记录在下面的表格中，教师巡视指导。 长方体 总个数 每行个数 行数 层数 体积 （立方厘米） 长 （厘米） 宽 （厘米） 高 （厘米） （1） （2） （3） （4） （5） …… 三、汇报交流，评价质疑。 1.学生分组汇报。老师根据学生的汇报完成表格。 2.提出问题：通过实验，你们发现了什么？你能得出什么结论？ 预设： (1)只要用每行的个数乘以行数，得到一层所含的体积单位数，再乘以层数，就能得到这个长方体所含的体积单位数。体积＝每行个数×行数×层数 (2)每行摆几个小正方体，长正好是几厘米；摆几行，宽正好是几厘米；摆几层，高也正好是几厘米。 (3)长方体的容积=长×宽×高 结论：长方体的容积=长×宽×高（找学生回答后，课件出示）有学生有疑议，可以让学生发表自己的意见，如果没有学生有疑议，教师可以质疑：对于上面的结论，你有什么疑问吗？ （4）学生独立尝试计算这个饮料盒的容积。 预设： 10×7×20 =70×20 =1400（立方厘米） 1400立方厘米=1.4升 （注意提醒学生进行单位换算） 抽象概括，总结升华。 1.同学们，长方体或正方体容器容积的计算方法，跟体积的计算方法相同。但是要从容器的里面量长、宽、高。 2.你们通过动手操作，动脑思考，探索出了长方体和正方体容积的计算方法。在探索容积计算方法的过程中，我们经历了类比猜想---验证说明的过程，应用了实验法。实验法也是我们学习数学非常重要的方法。 五、巩固应用，拓展提高。 1.基本练习。 (1)辩对错：新课堂93页第1题，火眼金睛辩对错。（对的打“√”，错的打“×”） = 1 \* GB3 ①一个长方体被切割成两个小长方体，它的表面积和体积没有改变。（ ） = 2 \* GB3 ②物体的体积越大容积就越大。 （ ） = 3 \* GB3 ③计算体积和容积都是从容器外面量长、宽、高。 （ ） = 4 \* GB3 ④游泳池注满水，水的体积就是游泳池的容积。 （ ） = 5 \* GB3 ⑤一个长方体，长、宽、高都扩大到原来的2倍，体积也扩大到原来的2倍。 （ ) 指名口答、说明原因。 （2）求一桶清洁剂的容积：课本103页第4题。