青岛版小学数学三年级下册《两位数乘两位数笔算乘法（进位）》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 8 两位数乘两位数的笔算（进位） 教学内容：青岛版小学数学三年级下册30页信息窗3第1个红点问题和绿点，31-32页自主练习题。 教学目标： 1.掌握进位的两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。 2.让学生经历利用已有知识学习新知识的过程，学会用迁移规律自主尝试解决问题。 3.在交流中，培养学生的合作意识、评价意识。让学生积极参与学习新知识的活动，获得成功的体验，增强数学学习的信心、兴趣。 教学重点： 两位数乘两位数（进位）的竖式计算方法。 教学难点： 利用迁移规律探索两位数乘两位数（进位）的笔算方法。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境提出问题 1、竖式计算。 47×12 26×13 （1） 学生独立在练习本上做。 （2）交流算法。 ①用哪一位上的数去乘，得数的末位就要和那一位对齐； ②相乘的过程中，满几十就要向前一位进几； ③每次乘完后，要记住加上进位的数。 【设计意图：复习两位数乘两位数（一次进位）的笔算，为后面利用迁移规律尝试解决连续进位的笔算，作好了铺垫。】 2、出示信息窗，发现信息、问题。 前几节课我们观赏了广场气球，漂亮的街心花坛，今天老师要给大家介绍一个新的景点——美丽的夜景，想去看看吗？ 出示情境图。 请同学们仔细观察这幅图,图中告诉了我们哪些数学信息？提出了哪些数学问题？ 信息： （1）租金：每天租金32元，29个广告灯； （2）彩灯线：每棵树36米，有58棵树； （3）灯泡：48根灯条，每根71个灯泡； 问题：（教师把学生发现的问题板书在黑板上） （1）广告灯每天的租金是多少元？ （2）一共需要多少米的彩灯线？ （3）一共有多少个灯泡？ 师：今天这节课我们先来解决这3个问题。 二、自主学习，小组探究 1、出示自学提示。 ① 怎样列式？ ②用你喜欢的方法计算。 ③你是怎样算的？你能说一说你的计算过程吗？ ④你会验算吗？ ⑤这道题和之前学习的两位数乘两位数有什么不同？ （6分钟后，比一比谁汇报得最清楚。） 2、指导分小组自学。 教师巡视指导，特别关注学困生的自学情况。 【设计意图：通过出示自学提示，让学生有了目标、方向，再留给学生充足的时间与空间，放手让学生自主探索，经历利用已有知识学习新知识的过程，体验成功。】 三、汇报交流，评价质疑 1.问题一预设汇报情况如下： 算式：32×29 质疑：为什么这样列式？ 生讲解：广告灯每天的租金32元，有29个广告灯。就是求29个32是多少。所以用32×29 师：大家同意他的列式吗？ 生：（异口同声）同意。 2.预设汇报问题三的情况： ①采用估算的方法。 32≈30，30×29=870（元） 32×29≈870（元） 29≈30，32×30=960（元） 32×29≈960（元） 师小结：同学们真了不起，想出了这么多估算的方法！在实际应用中，你们可以选择自己喜欢的方法进行估算。 ②采用假设口算的方法。 展示： 32 × 29 = 928 （元） 32 × 30 = 960（元） 32 × 1 = 32（元） 960 – 32 = 928（元） 答：每天的租金是928元。 质疑：为什么用32×30？ 生讲解：可以把29假设成30，先求出30个广告灯多少钱，然后减去1个广告灯的钱数 ，剩下的就是广告灯每天的租金。 学生说算式，师板书：32×30=960元，960-32=9282元。 ③采用竖式计算。 展示：32×29=928(元) a. 生a讲解：先用第二个因数中个位上的9，与第一个因数32相乘，二九 十八，写8进1，三九二十七，27加上进的1等于28，得到288，再用第二个因数中十位上的2和第一个因数32相乘得64，两次乘积相加，就得928. 师强调： ①9乘32的积要特别注意连续进位。 ②相乘的过程中，满几十就要向前一位进几。 ③每次乘完后，要记住加上进位的数。 【设计意图：这一环节让学生充分交流汇报自己的想法和做法，突现了算法多样化及学生的主体地位，再通过比较、教师强调加深对算法、算理的理解，有益于提高做题的正确率。】 3.预设汇报问题四的情况： 师:计算的对不对怎样来检验？ 生a讲解: 我交换两个因数的位置再乘一遍，两次计算结果相同，说明做对了。