青岛版小学数学六年级下册总复习《比正反比例比例尺的意义及性质》教学设计.docVIP

比、正反比例、比例尺的意义及性质 教学内容：青岛版小学数学六年级下册总复习比与比例第1课时。 教学目的： 1、通过整理和复习进一步提高对比、正比例、反比例、比例尺的意义及性质的理解和掌握。 2、通过观察、比较、猜测、数形结合等活动，提高归纳整理、抽象概括的能力和解决实际问题的能力以及综合运用知识的能力。 3、通过整理与复习感受数学与生活的紧密联系，培养问题意识，提高学习数学的积极性。 教学重难点： 重点: 整理比、比例及比例尺的相关知识，形成知识体系。　　 难点:正确整理各种知识的区别与联系。 教具准备： 教具：多媒体课件 教学过程 ： 一、问题回顾，再现新知。 谈话：上节课我们对“量的计量”有关知识的进行了整理和复习。今天我们一起来回顾整理所学比和比例的知识。 1、想一想，在整个小学阶段我们都学习了哪些与比、比例有关的知识？ 引导学生回顾：比的意义、比的基本性质、比例的意义、比例的基本性质、正比例、反比例、比例尺的意义。 2、你能谈谈对比的意义、比的基本性质、比例的意义、比例的基本性质、正比例、反比例、比例尺的意义的理解吗？举例说一说。 学生分别说一说，教师适时引导总结。 ⑴比 ①比的意义：两个数相除又叫这两个数的比，表示两个量之间的关系。 例：3（前项）：4（后项） ②比的基本性质：比的前项和后项同时乘或除以(0除外)相同的数,比值不变,这叫做比的基本性质。 例： 3：4=（3×2）：（4×2） ③与除法和分数之间的关系。 a：b =a÷b=（b≠0）。 各部分名称 意义 比 前项 比号 后项 不能为0 比值 关系 除 法 被除数 除号 除数 商 运算 分 数 分子 分数 分母 分数值 数 ⑵比例 ①比例的意义：表示两个比相等的式子叫做比例。 ②比例的基本性质： 在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。 例： ③正、反比例的意义： 两种相关联的变量，他们相应的比值一定，那么这两个变量之间的关系就叫做正比例关系。用字母表示是： EQ \F(x,y) =k （一定）。 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量中相对应的两个数的积一定。这两种量叫做成反比例的量。它们的关系叫做反比例关系。用字母表示：y×x=k(一定） ④正反比例的区别和联系： 正比例 反比例 相同点 1. 都有两种相关联的量．2. 一种量随着另一种量变化． 不同点 1. 变化方向相同，一种量扩大或缩小，另一种量也扩大或缩小． 2. 相对应的两个量的比值（商）是一定的． 3.用字母表示关系式： EQ \F(x,y) =k （一定） 1. 变化方向相反，一种量扩大（缩小），另一种量反而缩小（扩大）． 2. 相对应的两个量的积是一定的． 3.反比例关系式是： xy=k（一定） ⑶比例尺 ①比例尺的意义： 图上距离与实际距离的比叫做比例尺。 A.图上距离 ：实际距离=比例尺 B. 图上距离 实际距离 ②比例尺的类型： 数值比例尺： 1：1000 线段比例尺： ③根据比例尺求图上距离或实际距离。 图上距离：实际距离=比例尺 图上距离÷比例尺=实际距离 实际距离×比例尺=图上距离 3、我们对比和比例的知识有了进一步认识，下面我们以小组为单位交流讨论下面的几个问题，看一看你是不是真正了解这部分知识？（课件出示） （1）说一说比和比例有什么联系和区别吗？ （2）比的基本性质、分数的基本性质和商不变的性质三者之间有什么联系？ 学生先小组交流讨论，然后班内汇报，引导总结： ①比和比例的联系和区别。 联系:比例是由两个比组成的。 区别:比和比例的意义、项数、各部分名称各不同。 ②比的基本性质、分数的基本性质和商不变的性质三者之间的联系。 比的前项相当于分数的分子，除法中的被除数； 比的后项相当于分数的分母，除法中的除数； 比号相当于分数中的分数线，除法中的除号； 比值相当于分数中的分数值，除法中的商； 所以比的基本性质，分数的基本性质，商不变的性质三者就是同一回事。 小结：同学们整理了这么多关于比和比例的知识，下面我们做些练习题检测 一下自己的掌握情况吧！ 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1、应用与反思第1题。（说一说，议一议。） （1） （2） 友情提示： ①认真阅读上面的信息，从中你了解到什么？ ②结合文字说一说每个比、比例尺的意义。 ③从这些信息中你有什么想法要说？ ④你能再举出生活中用到比和比例的例子吗？试一试。 本题把比、比例尺放在具体情境中，主要检测学生对比、比例尺的意义的理解与实际运用。让学生认识到比在生活中应用广泛，用比表示量与量之间的关系很简洁、清晰。在交通、地质、军事 、水利等部门进行测绘时都要用到比例尺，同时让学生认识到比例