青岛版小学数学六年级下册《圆柱圆锥体积练习》教学设计.docVIP

圆柱圆锥体积练习 教学内容：青岛版小学数学六年级下册圆柱圆锥体积练习 教学目标： 1、主动参与数学知识的整理过程，加深对圆柱、圆锥体积有关知识的进一步认识。提高整理的能力，将知识系统化，形成知识网络。 2.能根据具体情境，灵活的运用体积的计算方法，解决生活中一些简单的数学问题。 3.在解决圆柱圆锥体积问题的过程中，学会用生活的眼光看数学问题，体会数学与生活的联系。进一步培养观察、分析和推理等思维能力，发展空间观念。 教学重点：正确熟练掌握圆柱圆锥体积的计算方法。 教学难点：灵活运用公式解决生活中一些简单的实际问题。 教具准备：等底等高圆柱圆锥学具两套、水、沙子，多媒体课件。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 谈话引入：同学们，前两节课我们学习了圆柱和圆锥的体积，大家一起回顾吧！ 1．怎样计算圆柱的体积？ 根据学生的回答板书： 圆柱体积＝底面积×高 V柱=Sh 2．想一想我们是怎样推导出圆柱体积公式的？ 预设：把一个圆柱平均分成若干等分，拼摆成一个长方体。圆柱的底面积相当于长方体的底面积，圆柱的高就是长方体的高。因为长方体的体积=底面积×高，所以，圆柱的体积=底面积×高。用字母表示是： V柱=Sh 师：同学们运用转化的思想推导出了圆柱的体积公式，真不错﹗ 3.圆锥的体积公式又是如何推导出来的呢？ 预设：（生可用等底等高圆柱圆锥学具边演示边说推导过程） 生1：在空圆锥里装满沙子，倒入圆柱形容器内，三次正好装满。所以，我发现圆锥的体积等于与它等底等高圆柱体积的三分之一。 因为圆柱体积＝底面积×高，所以，圆锥体积＝底面积×高× 生2：我把圆柱装满水，倒入圆锥形容器内，正好倒了三次。所以，我发现等底等高的圆柱体积是圆锥体积的3倍。 根据学生的回答板书：圆锥的体积＝等底等高的圆柱体积× ＝底面积×高× V锥=Sh 4.小结并揭示课题：同学们又运用了类比的思想推导出了圆锥的体积公式，真了不起！我们已经掌握了圆柱圆锥体积的计算方法，这节课我们就运用掌握的这些方法来解决一些生活中的实际问题。 板书课题：圆柱圆锥体积的练习 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1.课件出示： 只口述算式，目的是检验学生对圆柱圆锥体积的掌握情况，提问对象以学习有点困难的学生为主，让他们体验到学习成功的喜悦，增强自信心。 2.判断题： （1）圆柱侧面展开一定是长方形。（ ） （2）长方体、正方体、圆柱体的体积公式都可以用V=sh表示。（ ） （3）圆柱的体积比与它等底等高的圆锥的体积多。( ) （4）圆柱的底面半径扩大2倍,高不变,它的体积也扩大2倍.( ) （5）圆柱的高是3厘米，与它等底、等积的圆锥体的高是9厘米。 ( ) 学生先自主判断，通过手势了解判断情况。引导学生交流：第1题和第4题错在那里？第2题、3题和5题为什么是对的？。 3．如右图，三角形绕轴旋转一圈后，得到的立体图形是 什么形状的？它的体积是多少立方厘米？ （1）引导理解题意：让学生想像三角形绕轴旋转后会得到怎样的图形。 （2）学生独立完成。学生会根据圆锥的体积公式进行计算。 （3）展示作业，交流：你是怎么想的？指名学生说出解题思路。 (二)综合练习，应用新知。 1.课件出示： 右图是从圆柱中挖去一个圆锥后的剩余部分，请计算剩余部分的体积。（单位：cm） （1）学生独立结合情境图理解题意，提出问题引导思考：要求剩余部分的体积应先求出哪两部分的体积？让生明确：只要用圆柱体积减圆锥体积就可以了。 （2）学生独立完成，找生汇报，其余同学提出质疑、补充、评价。 2.新课堂第11页解决问题的第3题。 如图所示，右边的一瓶葡萄酒能倒多少杯？ （1）学生结合情境图理解题意，独立完成。 （2）全班交流，让中等生向大家展示自己的解题思路，使学生理解：圆柱体积是圆锥体积的多少倍就能倒多少杯。 教师总结：同学们真聪明，能够触类旁通，学以致用。相信大家只要勤于动脑，善于合作，下面的问题也一定会迎刃而解。 3.右图这个水桶的容积是24立方分米，底面积是7.5平方分米，距桶口0.7分米处出现了漏洞，现在这个水桶最多能装水多少千克？（每立方分米水的质量为1千克） （1）先让学生在小组内讨论，理解题意，重点明确：现在这个水桶最多能装水多少千克指的是水桶哪一部分的容积？ （2）放手让学生分别用不同的策略计算，再引导学生比较。 情况预设： 第一种方法：根据容积与底面积求出水桶的高，再求出漏洞以下水桶的容积，即：7.5×（24÷7.5－0.7）＝18.75（立方分米），18.75×1＝18.75（千克）； 第二种方法：用水桶总的容积减去漏洞以上部分的容积，即：（24－7.5×0.7）×1＝18.75（千克）。