青岛版小学数学六年级下册《求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题》教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题 教学内容：青岛版小学数学六年级下册2-3页信息窗1及自主练习相关内容。 教学目标： 1．结合“农家游”这个情境学习“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的实际问题，能借助画线段图的方法分析这种问题的数量关系，并正确解答。 2．在解决问题的过程中理清：哪两个量在比较，确定谁是单位“1”，通过交流每种解题思路，理解这种问题的特点并掌握解决方法，进一步提高分析问题和解决问题的能力。 3．把生活知识与数学问题结合，增强探究兴趣；在分析对比中，体会知识间的区别与联系。 教学重难点： 教学重点：借助画线段图的方法，分析和找出数量关系：理解“一个数比另一个数多（少）几的数占谁的百分之几”。 教学难点：理清哪两个量在比较，确定单位“1”的量；第二种解题思路为什么减1？ 教具准备：多媒体课件 检测题卡 教学过程： 一、创设情境，提出问题（大约5分左右） 1．谈话：同学们喜欢旅游吗？都是以怎样的方式去的？ 学生自由交流：自驾游的、团体游的…… 师：随着生活条件的提高，旅游的人们越来越多了，而且还喜欢去空气清新、环境优美的农村了。今天开始我们进行——农家之游，看有哪些需要我们解决的问题？ 2.（课件出示情景图） 引导学生看情境图，同时向学生介绍农村的巨大变化。 发现哪些数学信息？ （放大信息图） 学生说信息，师简要摘抄： 去年 今年 自驾游： 480人 540人 团体游： 500人 520人 3.提出数学问题 师：根据信息你能提出有关百分数的问题吗？ 预设： 如果学生提出一步解决的如“今年自驾游人数是去年的百分之几？”就直接口头列出算式，随机复习一个数是另一个数的百分之几的问题。 随学生回答板书问题：①今年自驾游人数比去年多百分之几？（红点问题） ②去年自驾游人数比今年少百分之几？（绿点问题） ③今年团体游人数比去年多百分之几？ ④去年团体游人数比今年少百分之几？ 二、自主学习 小组探究（大约10分左右） 探索解决问题①：今年处驾游人数比去年多百分之几？ 1.理解问题的意思。 引导学生把问题与相关信息完整的读一读，并对问题提出质疑：你对问题有什么不理解的地方吗？ 预设：比去年多百分之几是什么意思？（随学生回答进行标记） 交流理解：今年比去年多的人数占去年的百分之几。 2.学生独立尝试解决。 引导学生根据探究提示进一步读题，分析数量关系，初步探索解题步骤。 课件出示探究提示： （1）找一找：哪两个量在比较？谁是单位“1”。 （2）画一画：用线段图表示出数量之间的关系。 （3）算一算：尝试列出算式并解答。 （4）说一说：在小组内交流各自的想法。 尝试解决：带着问题学生独立找一找、画一画、列式算一算（师巡视指导）。 3. 小组合作。 （1）把自己在探究过程中的困惑与小组成员进行讨论。 （2）组长组织交流：每个成员把自己的画图、解题思路说一说，组长作好整理。 （3）教师进行巡视，对学生画出的线段图及列出的数量关系进行指导，及时了解学生典型的算法，对薄弱小组重点指导。 三、汇报交流 ，评价质疑（大约7分左右） 1.组织小组进行展示。 组织各组进行交流汇报、质疑、评价。 1.交流线段图画法： 从问题中看出：今年人数与去年人数两个量在比较，把去年自驾游人数看作单位“1” 。 在交流过程中， “多出的人数”该画多长？让学生说一说自己的看法，同时纠正画的不标准的小组。 2.交流解题思路： 预设： 组一：要求今年自驾游人数比去年多百分之几，可先算今年自驾游人数比去年多多少人。 算式：（540－480）÷480 ＝60÷480 ＝ EQ \f(1,8) =0.125 ＝12.5% 师：对于这种思路，你们有什么不明白的吗？有什么问题？ 提示：重点引导学生理解 “多的60人”占“480人”的百分之几。 组二思路不同：先算今年自驾游人数是去年的百分之几，再求比去年多百分之几。 算式：540÷480－1 ＝112.5%－1 ＝12.5% 师：对于这种思路其他组有什么问题？ 预设：为什么减1？ 结合线段图引导交流： 求出今年自驾游人数是去年的112.5%，问题是：比去年多百分之几？就把去年人数看作单位“1”减去。 3.引导对比两种思路并鼓励灵活的选择方法解决问题。 4.师：如果问题改为去年自驾游人数比今年少百分之几，结果是否一样呢？ 解决绿点问题②去年自驾游人数比今年少百分之几？