青岛版小学数学六年级下册《立体图形的特点、联系及面积的计算》教学设计.docVIP

立体图形的特点、联系及面积的计算 教学内容：青岛版小学数学六年级下册第101--108页相关红点内容与应用与反思中的习题及补充题。 教学目标： 1．进一步理解并掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥等立体图形的概念、特征、联系及表面积的计算方法，并能应用有关知识解决实际问题。 2．在回顾整理知识点的过程中，通过观察、比较、分析、概括、转化、数形结合等方式，建立立体图形之间的内在联系与区别，形成知识网络体系；培养了逻辑推理能力，进一步发展空间观念。 3．在解决实际问题的过程中激发学生应用数学的意识，感受立体图形的特点与计算与生活实际的密切联系。 教学重难点： 重点：回顾并掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特征及表面积的计算方法，理解它们之间的联系。 难点：能灵活的综合运用这部分知识解决实际问题。 教具、学具： 教师准备：多媒体课件。 学生准备：课前完成——回顾整理立体图形的特征，它们之间有什么联系及面积计算。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知 1．谈话导入：今天这节课，我们一起来回顾和整理立体图形的特点、联系和面积的计算。 2.小组交流，补充完善。 师：课前同学们用自己喜欢的方法整理了立体图形的特征、面积计算及之间的联系，请把整理的内容在小组内进行交流。（小组讨论、交流，师巡视） 3.全班交流，达成共识。 （1）展示学生作品：（预设） ①特征与联系： 图形名称 面 棱（高） 顶点 关系 长方体 6个面，相对的面是完全相同的长方形（也有可能有两个相对的面是正方形）。 12条棱，相对 的棱长相等。 8个 正方体是特殊的长方体 正方体 6个面都是完全相同的正方形。 12条棱都相等。 8个 圆柱 底面两个完全相同的圆 侧面展开是一个长方形或正方形 无数条高，所有的高长度相等。 无 圆锥 一个圆 展开是一个扇形 只有一条高。 1个 ②表面积的回顾与再认识（课件展示） 小结:在推导长方体、正方体、圆柱的表面积时，我们都是运用转化的方法，把立体图形先转化为平面图形，再求出它们的表面积。转化是一种广泛适用的解决各种数学问题的方法。 （2）师生完整梳理形成板书： 4.讨论与交流： 我们分别从哪几个方面研究立体图形的特征的？（引导学生进行梳理与交流） 二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知。 1.填一填。 （1）做一个长8厘米、宽6厘米、高5厘米的长方体框架，至少要用（??? ）厘米的铁丝；如果用彩纸把这个框架包起来，至少要（??? ）平方厘米的彩纸。 （2）求一个圆柱形铁桶的占地面积是求它的（????? ），求做这个铁桶需要多少铁皮，是求它的（????? ）。 2.计算下面图形的表面积。（只列式不计算，单位：分米） 让学生独立完成，并指名板演。做后集体证正，并进一步巩固表面积计算公式。 （二）综合练习，应用新知。 1.选一选 (1)甲乙两人分别利用一张长20厘米，宽15厘米的纸用两种不同的方法围成一个圆柱体（接头处不重叠），那么围成的圆柱（ ）。 A.高相等 B.侧面积相等 C.侧面积和高都相等 D.侧面积和高都不相等 (2)打谷场上有一个圆锥形谷堆，求这个谷堆的占地面积就是求圆锥的(???????)。?????????????????? A. 表面积????B.体积?????C. 侧面积????D.底面积 (3)把一个圆柱在平坦的桌面上滚动,那么滚动的路线是(????)。? A. 圆弧???? B.直线??? ?C.曲线 2.出示应用与反思第19题。 用一根铁丝刚好可以焊接成一个棱长是6厘米的正方体框架。如果用这根铁丝焊接成一个长5厘米、宽4厘米的长方体，它的高是多少厘米？ （1）引导学生先理解题意，并结合长方体长、宽、高与正方体棱长的特征解决此题。 （2）做后交流时，可以借助长方体与正方体的框架模型进行直观演示。 3.出示应用与反思第17题。 用铁皮做60个长为50厘米、底面半径为3厘米的圆柱形通风管。如果每平方米铁皮30元，做这些通风管需要花多少钱？ （1）学生独立读题，说一说通风管的特点。 （2）独立计算后汇报交流计算结果。 （3）让学生举例生活中哪些需要计算表面积？哪些只需要计算侧面积？ （三）拓展练习，发展新知。 1. 制作一个圆柱形无底灯罩（如右图），至少需要多少平方厘米的材料？ （1）引导学生结合图与信息认真思考：要求需要多少材料，实际是求什么。 （2）学生独立完成，做后重点交流做法。 2.把底面半径是6厘米，高10厘米的圆柱体切割成若干等分，拼成一个近似的长方体。在这个切割过程中，体积与表面积有没有发生变化？如果没有发生变化，说明理由。如果发生变化，计算增加或减少的数量。 （1）引导理解题意、看董图意。 （2）组织学生先交流：发生变化的是什么，没有变化的呢？ （3）然后独立尝试解决。做后交流