青岛版小学数学六年级下册《圆锥的体积》完美教案.docVIP

课题：圆锥的体积 完美设计 一、创设情境，提出问题。 1.谈话：在炎热的夏季，同学们一定 很喜欢吃冰淇淋吧！你知道冰淇淋的包装盒是什么形状的？课件出示情境图。 请同学们观察情境图， 你能发现哪些数学信息？ 2.根据信息你能提出什么数学问题？ 预设：圆锥形包装盒的体积是多少立方厘米？ 3.导入新课：圆锥的体积如何计算？这节课我们一起来研究。 二、自主学习，小组探究。 1.猜想：怎样求圆锥的体积呢？请同学们猜测一下，圆锥的体积可能与什么有关系？有怎样的关系？请猜一猜，并说出自己猜测的理由。（请不同的学生分别回答） 预设： （1）圆锥的体积是不是也可以用底面积×高计算？（如果有学生提出这个问题，会有学生提出疑问，可以让学生充分表达自己的想法） （2）圆锥的体积可能是圆柱体积的？（请学生说猜测的理由） （3）圆锥的体积可能是圆柱体积的 ？（说猜测的理由） 2．探讨验证方法。 教师引导：同学们的猜测是否正确呢？能不能想办法来验证一下？想一想怎样验证呢？ 我们来做实验看看：（课件出示实验要求） 材料：等底等高的圆柱形、圆锥形容器各一个，适量的沙子或有色水。 将圆锥形容器装满沙子或有色水，再倒入圆柱形容器，装满为止，观察几次装满？ 你有什么发现？由此得出什么结论？ 解读实验要求：对“等底等高”进行解读 （课件演示比较得出圆柱形和圆锥形的容器底面积相等，高相等，揭示用数学语言说就叫“等底等高”。并板书：等底等高） 3.小组进行实验，教师巡视指导。 三、汇报交流，评价质疑。 1.各组汇报实验情况。 预设： 组1：我们选了等底等高的圆锥形容器和圆柱形容器各一个。用圆锥形容器装满水后往圆柱形容器里倒，正好三次将圆柱形容器倒满。 组2：我们得到的结论是圆锥的体积是圆柱体积的，圆柱的体积是圆锥体积的3倍。 组3：我不同意他们组的观点，我们也是3次倒满。应该说圆锥体积等于和它底等高的圆柱体积的。 质疑：等底等高的圆锥和圆柱有这样的关系，不是等底等高的圆锥和圆柱有这样的关系吗？我们共同验证一下好吗？ 找一组同学到台上验证不等底等高的圆锥和圆柱不存在这样的关系。 师生共同总结得出： 求圆锥形冰淇淋的体积： 四、抽象概括，总结提升。 这节课，我们通过动手操作，动脑思考，探索出了圆锥体积的计算方法，在探索圆锥体积计算方法的过程中，我们经历了类比猜想---验证说明的过程，应用了实验法。发现了等底等高圆锥体积与圆柱体积之间的关系，即v= EQ \F(1,3) sh。 巩固应用，拓展提高。 1.课本28页第7题求圆锥的体积。 （1）学生独立完成。 （2）同位互说计算方法，教师重点指导如何简便计算。（最好先约分后计算） 2.求下面各圆锥的体积。 1）独立完成。（2）集体订正，教师提醒正确应用公式进行计算。 3. 课本第27页第9题 一个近似圆锥形的煤堆，测得它的底面周长是31.4米，高2.4米。如果每立方米煤重1.4吨，这堆煤大约重多少吨？ （1）分析、审题，提高读题的能力 （2）解决问题 引导学生明确：先求圆锥形煤堆的体积，然后再算这堆煤大约重多少吨，这样既体现了计算圆锥体积的必要性，又渗透解决问题的策略。 = 3 \* GB3 ③班内交流，集体订正。 板书设计： 圆锥的体积