青岛上学数学六年级上册《智慧广场——列举》教学设计.docVIP

智慧广场——列举 教学内容：青岛版小学数学六年级上册第89-90页内容。 教学目标： 1.结合具体情境，学习用“一一列举”的方法解决简单的实际问题。 2.经历观察、操作、验证的过程，感受“一一列举”策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。 3.使学生学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 4.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的喜悦，产生爱好数学的自信心。 教学重难点 教学重点：用“一一列举”的策略解决简单的实际问题。 教学难点：培养学生有序思考。 教具、学具 课件 教学过程 一、创设情境，提出问题： 1.同学们，喜欢吃巧克力吗？ 生：喜欢，巧克力可以补充充分的能量。 师：今天我们就来研究巧克力中的数学问题。（课件出示情境图） 师：从情境图中你能发现哪些数学信息？ 生：有4块装，6块装，要买50块，一共有多少种不同的买法。 师：一共有多少种买法，对于这个问题你是怎样理解的？ 生：；两种包装的都买，总数必须是50块。 师：同学们的理解非常有道理，那么我们就想一想怎样购买正好是50块？ 二、自主学习，小组探究。 （一）学生尝试解决问题。 师：你打算怎样解决“一共有多少种不同的买法”这个问题？ 让学生说说自己的解决的方法。 教师强调不论用什么方法我们要做到不重复、不遗漏，而且还要按照一定的方法进行列举。下面就请大家用自己想好的方法来解决一下这个问题。 （二）组内交流。 师：请同学们把你们的想法在小组的同学交流一下。在交流的过程中，请做到以下要求：判断自己或同学的结论是否正确，如果错了，问题在哪里？如果大家的结论相同，比较谁的方法更为简便。 （学生组内交流，教师巡视，参与学生的小组讨论。） 三、汇报交流、评价质疑。 师：刚才大家在小组内进行了交流，现在哪个小组的同学代表你们组展示一下你们的方法和结论。 预设1(：画示意图的方法，用4和6分别表示4块装和6块装的巧克力，先画一个6表示6块巧克力，50-6=44,44块是11包4块装，再画11个4，合起来表示50块巧克力，然后画2个6 ，想一想需要几包4块装得才能凑出5块巧克力，如果不能正好分出几包4块装，那就增加一个6块装的，一次类推，找出不同的买法。这样一共有4中不同的买法。 预设2：用列示的方法进行计算。 1×6+11×4=50，表示6块装1包，4块装11包。 3×6+8×4=50，表示6块装3包，4块装8包。 5×6+5×4=50，表示表示6块装5包，4块装5包。 7×6+2×4=50，表示表示6块装,7包，4块装2包。 一共有4种不同的方法。 预设3：用列表的方法。从买1包到6块装开始，按照一定的顺序列举，共找到4种不同的方法。 6块装 1 2 3 4 5 6 7 8 4块装 11 - 8 - 5 - 2 - 四、抽象概括、总结提升 教师总结：这种把可能出现的情况全部列举出来的方法，我们把它叫做“一一列举”法，也叫做“枚举法”。用这种方法解决问的时候，要注意什么呢？ 使学生明确一定要按照一定的顺序来列举。 五、巩固应用、拓展提高 1.课件出示自主练习的第1题，学生独立解决在练习本上。 学生独立解答，教师巡视，看学生的掌握情况。 全班交流时让学生说说自己的想法，把简便的方法板书出来 用列举的方法来做，一共有两种不同的买法。 学生计算数据，并将调查表填完整。（课件出示） 4节装 1 2 3 4 5 6 6节装 - 3 - - 1 - 教师再一次强调列举应该注意的事项。 2、处理练习的2题。 学生独立完成，汇报时让学生说说自己的解题方法。 课件出示学生的做法。 3、课件出示自主练习的第3题。（课件出示） 学生独立解决，教师注意巡视。 全班交流：让学生说说自己的想法，用52厘米铁丝做一个高5厘米的长方体模型，这里的52厘米其实是长方体的棱长之和，先用52除以4求出长、宽、高的和是13厘米，再根据高是5厘米求出长、宽的和是8厘米，然后填表。 教师强调分析，解决这个问题的关键之处在于你能否想到52厘米是长方体的棱长之和，要先用52除以4求出长、宽、高的和才可以解决这个问题。所以思考问题一定要考虑全面才能更好的解决问题。 板书设计： 智慧广场-列举 把可能出现的情况全部列举出来的方法，我们把它叫做“一一列举”法，也叫做“枚举法”。