青岛版小学数学三年级下册《两位数乘两位数综合练习》教学设计.docVIP

两位数乘两位数综合练习 教学内容：青岛版数学三年级下册第34页—37页的部分题目及《新课堂》有关练习。 教学目标 1. 学生经历对两位数乘整十数及整十数乘整十数的（口算）方法和两位数乘两位数（进位、不进位）笔算的计算方法的梳理过程，能熟练、准确地计算。 2. 能结合具体情境进行估算，进一步巩固估算方法，体会估算的必要性。 3．在解决问题过程中，体会解决问题策略的多样性，进一步感受乘法运算在生活中的应用。 4．在解决问题的过程中，培养学生仔细计算、书写整洁的良好学习习惯。 教学重难点 重点：在解决问题的过程中巩固乘法口算方法和两位数乘两位数的笔算方法。 难点：综合运用乘法知识解决实际问题的能力。 教具准备：多媒体课件。 教学过程 问题回顾，再现新知。 谈话引入：前面我们通过欣赏美丽的街景学习了两位数乘两位数的乘法，现在请你来回顾一下：（课件出示） 知识回顾 ●怎样口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的乘法？ ●怎样估算两位数乘两位数？ ●怎样笔算两位数乘两位数的乘法？又该怎样验算呢？ ●怎样用简便方法列竖式计算因数末尾有0的乘法？ 1.独立思考并在小组内交流自己的想法。教师巡视，了解学生的交流情况，准备全班交流。（友情提示：如有困难，可以让学生自己举例进行总结） 2.全班交流。教师引导学生按上面的几个问题进行回顾交流： （1）怎样口算两位数乘整十数和整十数乘整十数的乘法？ 预设：①两位数乘整十数可以先用两位数乘整十数0前面的数，计算出结果后，再在积的末尾添上 1个0。（学生可举例说明） ②整十数乘整十数是把十位上的数相乘算出积，再在积的末尾添上2个0。（可让学生举例说明） （2）怎样估算两位数乘两位数？ 预设：估算的时候，我们可以把两个因数都看作接近它的整十、整百数，或者只把其中的一个因数看作接近它的整十、整百数，另一个因数不变。 师提升：在解决实际问题时要灵活选择估算的方法。 （3）怎样笔算两位数乘两位数的乘法？又该怎样验算呢？ 可以结合笔算过程，让学生回忆笔算方法，在交流中梳理方法： ①相同数位对齐，用第二个因数个位上和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数，然后把两次乘得的积相加。 ②验算时可交换两个因数的位置再计算一遍，来判断积的正确性。 （4）怎样用简便方法列竖式计算因数末尾有0的乘法？ 预设：列竖式时，第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。相乘时，先把0前面的数相乘。乘完后，看因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。 师总结：大家总结的非常完整，两位数乘两位数的乘法可以解决生活中的实际问题，这节课我们就来运用这些知识进行练习。（板书课题：两位数乘两位数综合练习） 【设计意图：通过引导学生回顾所学的知识，激起学生的认知兴趣， 引导学生对两位数乘两位数乘法有关知识的回顾，为这节课的练习做好铺垫，目标更加明确。】 二、分层练习，巩固提高。 （一）基本练习，巩固新知。 1.练习两位数乘两位数的口算。 10×96= 12×10= 90×20= 23×30= 50×80= 20×20= 10×10= 20×30= 本题练习两位数乘两位数的口算，巩固口算方法。 教学建议： （1）学生独立思考，在脑中想好答案。师随机点，学生说得数，其他学生进行评价。 （2）抽出10×96、90×20、23×30，学生说口算方法。 （3）交流口算两位数乘两位数时应注意什么？ 2.练习两位数乘两位数的估算。 （1）估算 68×20≈ 42×50≈ 19×40≈ 12×50≈ 30×38≈ 17×62≈ 本题是练习两位数乘两位数的估算，培养学生的数感及估算意识。 教学建议： ①学生在练习本中独立完成。 ②同桌互说估算方法和结果。 = 3 \* GB3 ③全班交流订正后，说一说估算时应注意什么？ （2）课本34页第5题。 本题是关于估算的选择题，进一步培养学生的估算能力。 教学建议： ①学生读题目要求，想一想采用什么方法解决问题？ 学生交流后明确方法：判断结果是否接近300，可以用估算的方法解决。 ②学生独立完成。 = 3 \* GB3 ③分小组在全班交流，交流时让学生说清思考过程，进一步加深对估算方法的理解。 3.练习两位数乘两位数的笔算和验算。 课本34页第3题：列竖式计算（带☆的要验算） 57 ×31 90× 12 ☆32 ×17 14 ×22 本题是一道用乘、除法计算并验算的练习题。 教学建议： = 1 \* GB3 ①学生独立列竖式计算，个别学生板书。 =