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教学辅导计划 学习现状 XXX,初一学生，2012年1月份开始与之接触，此时初一第一学期期末考试己经 过去，50多分左右，平时的家庭作业，课堂笔记，虽然能做完，但正确率相当低，其 至有的练习题老师讲解过了，他作业本上还是错的答案，有的是单词拼写错误，有的 是完全不知所以然。简单的英语对话经过提醒之后才能做出回应。 优劣势分析 通过与其父母沟通，了解到皓伟学习的各方面： 1、 从小学进入到初中，随着科目、课程的增加，英语学习方法不适合，就英语而言， 学习方法上很有欠缺。据李妈妈反应，平时李在英语学习上也花了一定的时间，但 就是没效果。这是为什么呢 通过一段时间的观察与了解，发现学习方法不当是阻碍其英语进步的最大障碍。 比如单词记忆，这突出表现在拼写单词时，很多时候会把单词间的顺序颠倒。 而单词的含义仅仅只是单词表里孤立的记忆，这样，就算花了大量时间把单词背下 来，也不太会运用，写出来的简单的句子都很汉语化。 其次是语法，在某些某块，语法笔记还是有抄下来的，但我发现他并没有切实理解, 如学到send , give街双宾语这一用法时，在send / give sb sth结构中，他并 不能理解sb, sth所代表的含义，所以碰到相关习题时，就无法顺利、准确地解出 来了。 2、 学习习惯方面：我们知道，语言的学习很多首先是一种“模仿”，因此准确、大量 的朗读时学好英语的基础和前提，而良好的习惯又是模仿、记忆的基础和前提。平 时朗读时，李同学阅读习惯性地指读、回读、译读等，这些都不利于他很快地习得 新的单词、短语和句子，消耗时间又没有效果。 3、学习主动性方面：学习英语的主动性虽然不是很好，但如果父母加以监督的话，基 本能完成相关作业，然父母忙于工作，很多时候无暇顾及。 虽存在以上种种问题，但皓伟学习英语的积极性还不错，小学英语虽然没做太高 的要求，但也有一定的基础，最重要的是敢于开口说，有自信。且纵观其他科目，以 及其父母的反应，其他各科的学习成绩比较优异。 辅导策略 学习态度上，基本没多大问题，只需要加以鼓励以激发、保持其学习兴趣与热情。 平时会利用一些简短故事及身边熟悉的人物去引导、鼓励他。 学习习惯上，主要是朗读、拼写习惯的改进。我采取的是多鼓励，树立自信心， 少指责、批评。当然，当同样的问题出现多次时，会适当的批评。 学习方法上，在单词记忆这块，加入音标的学习，并加强把单词放入到短语、句 子、课文中去理解记忆的训练。语法的理解方面，尽可能用简单的例句去解释一些语 法上的规定、规则或习惯。比如学到时态知识时，用The earth goes around the sun. 表达一般现在时，I am learning English.表达现在进行时，I am going to Beijing tomorrow.表达一般将来时，等等。 最后，多朗读、多背诵、多复述，培养良好的语感。好的语言首先是“读”出来 的。朗读不仅可以练习自己的语音语调，增强语感，而且有助于听力水平的提高。背 诵可以加深学生对语言知识的理解和记忆，提高语言运用的准确性，从而潜移默化的 提高学生的口语及书面语的表达能力。背诵是最原始也是最有效的学习语言的方式之 一。而复述可以提高学生学习的兴趣，培养学生准确、灵活运用语言的综合能力。 总的来说，初中英语是比较简单的，以积极的心态，良好的学习习惯，科学的学 习方法，坚持每日听说读写，我相信，学好英语的同时让他变得更加自信。 初二上教材分析 人教版新目标英语八年级上册由十二个单元和两个复习单元组成。每个单元的内 部结构完全不同：分为section A、section B、self-check三部分，并且各有侧重 占 八 教材内容的整理及其分析。 本教材内容看似众多而不易归纳整理,实际不然。现从语法结构和语言目标两方 本教材内容看似众多而不易归纳整理, 实际不然。现从语法结构和语言目标两方 面做一简要的融合。 1、 本套教材中的语法结构 ? （2）现在进行时表示将來时? （4） ? （2）现在进行时表示将來时 ? （4） 一般过去时 （6）情态动词的用法 （3） 一般将來时??????????? （5）形容词，付词的比较级，最高级 必掌握的语言目标 （1） 学会以how often引导的特殊疑问句，表达频度的付词。 （2） 学会提出建议，掌握表述身体种种不适的表达，学习合理安排自己的饮 食结构 （3）学会用现在进行时表示将来计划或行动，掌握where, when , how long 引导的特殊疑问句。允许做某事及写留言以请求他人的 （4） 学会谈论出行方式。 （5） 学会用英语礼貌地发出，接受，拒绝，邀请。 （6） 学会用英语谈论个性特征。 （7） 学会询问和描述一种食物的制作过程。 （8） 学会描述过去发生的事情。