松鼠的教学课件.docVIP

松鼠的教课课件 《松鼠》是一篇知识性、科学性、兴趣性都较强 的说明文。整理了对于《松鼠》的课件供同学们参照！ 教课目的： 1． 学习领会课文生动正确地说明事物的特色。 2． 激发学生亲密动物、亲密自然的热忱。 教课重点： 学习领会文章语言的生动、 正确、形象，意会介 绍小动物的一般写法。 教课难点： 理清文章介绍动物的次序。 课前准备： 课件（音箱） 教课过程： 一、 激发兴趣，导入新课 1.猜谜语 像老鼠，眼睛圆，尾巴大，腿健壮，能攀登，性 温顺，特听话。 2.谈谈你印象中的松鼠。 3.展现松鼠在林中活动的短片。 （要求谈感觉。） 重点：开朗可爱、腿脚矫捷、脑筋聪颖 4.教师小结，并过渡到课文的学习 看看作者布丰笔下的 “松鼠 ”和你们说的有哪些 异同。 二、 知识性内容安排 初读课文，自学生字； 自由朗诵（高声、小声、无声等）课文，标出小 节，圈出生字词，熟习文章大概内容。 请学生朗诵课件上的生字词， 集体纠错正音。 介绍文章体裁为文艺性说明文， 学习第 90 页对于 “说明 ”的一段介绍。 明确：①说明文是介绍事物特色的文章。 语言正确、平实、简短。 ②文艺性说明文在内容选用和语言表达上较为生动开朗，拥有文艺色彩。 三、 朗诵课文，深入思虑 问题：读读想一想，作者写了松鼠哪些特色， 从文中哪些词句中获得表现？要求领会作者察看的仔细和用词的适合。 难点梳理：作者在介绍松鼠美丽、 驯顺、听话等引人喜爱的特色时，主要从双方面下手：一是正确运用形容词和动词。作者在从面貌、眼睛、四肢、面貌、尾巴等方面来说明松鼠美丽的形体时， 用了 “俊秀、闪 闪发光、健壮、轻盈、矫捷、机敏、玲珑、美丽 ”等形 容词和 “翘、躲、竖、坐 ”等动词，形象地说明它讨人 喜爱的特色；二是采纳了拟人的修辞手法。作者在介 绍松鼠喊声响亮时， 对松鼠进行人品化的描绘： “假如 被人惹怒了，还会发出一种不快乐的恨恨声 ”，生动地 表现它丰富的感情。 四、 梳理文章次序 美丽 —— 面貌、眼睛身体、四肢、尾巴坐姿、吃 相 驯顺 —— 活动范围活动时间觅食习惯、 主要食品听话 —— 过水情形逃跑筑窝文章构造 总（ 1）—— 分（ 2-5）—— 增补说明（ 6）（先主后次） 小结：提示同学们做念书概括卡片和说明文的一般次序模式。 五、 作业 以第一人称 “我 ”的口吻对松鼠进行自我介 绍。 收集并阅读布丰的资料及作品若干。板书设计： 怎样写 1）抓住特色 2）语言生动 3）合理排序教课反省： 这篇课文属于科学小品文， 知识性较强， 一不当心，就会把这堂语文课上成生物课。在备课时，我尽可能地防止这类状况的发生，把重点放在本文极富感染力的语言上，指引学生剖析赏识文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富裕生动性、兴趣性的语言后，可以学致使用，在实质写作中学会运用这样的生动说明语言。 学生特别喜爱这篇文章， 没有学习说明文时的乏味感。作为教者教课时也兴趣盎然的。在学习小松鼠的外形描绘的段落时，我播放了一些松鼠的图片，有的攀附在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作沟通 它们身上的毛色彩也不同样，看到这样传神的图片，学生时时发出惊讶声。在这样感性的认识下，再去品读松鼠外形的描绘，变对文字多了一份和蔼感，小松鼠活龙活现地出此刻学生的脑海里。 为了让学生更好地掌握这类文艺性说明文的写法，我把描绘松鼠活动的句子打在大屏幕上，率领学生品读，如“松鼠喜爱住在高大的老树上， 经常把窝搭 在树杈儿中间。 他们搭窝的时候， 先搬来一些小树枝，交织着放在一同，再找一些干苔藓铺在上边。而后把苔藓压紧，踏平。窝搭好了，还在上边加一个盖，把整个窝遮盖起来，这样就不怕风吹雨打了。他们带着子女住在里边， 又温暖，又安全。 ”让学生经过读领会出为了把松鼠搭窝这个过程写清楚，作者准去地运用了表示先后的词语 “先、再、而后、还 ”，因为有了这样的词语，句子有机的组合在一同，读者读的时候清楚、理解地认识了整个过程。 近似的句子还有 “松鼠喜爱在树枝上跳来跳去， 十分灵巧。只需有人触动一下树干，他们就躲在树枝 底下，或许连蹦带跳地逃到其他树上去。 明朗的夏夜， 松鼠在树上快乐得跳着叫着，相互追赶玩耍。他们好 像怕激烈的阳光，白日经常躲在我里歇凉，只在树枝 被风刮得乱摇摆的时候， 他们才到地面上来。 ”为了把 松鼠的活动写得重生动，作者牢牢抓住了松鼠的动作 来进行描绘，使小松鼠更为开朗可爱。 可在教课过程中，我仍在课文内容剖析上花销了 许多时间，这样留给语言赏析、说话片断练习的时间 就有些少了，这样也就致使了我教课过程中出现的一 个较严重的问题： 学生活动太少， 讲堂氛围不够活跃。 有些原来设计了小组沟通的环节被迫减掉，比如从文 中找出让人感觉松鼠讨人喜爱的句子，先让学生议论沟通一下再回答应当会更全面