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后进生的心理特点与教育对策浅析 作为一名教育工作者，必须清醒地认识到我们的1:作对象是人，是一个个活生生的生命，是有着主观 能动性，有着丰富情感和更杂心理的人。因此，我们首先必须尊重他们，其次才谈得上教育，因为尊重和 善待人就是人类对自身的尊重与善待。 提起后进生，人们总习惯的以弱智生相提并论，即后进生就是弱智生，弱智生就是差生，或者说成绩 差的就是差生。其实不尽然，我认为弱智生只是后进生中的极少部分，而大面积的后进生都是那些智力正 冠，思路敏捷者所组成的，并且他们几乎都具有思想品镌和学习成绩“双差”的特点。如何正视后进生， 转化后进生，使他们成为有用之才，是推进素质教育的一个重要课题。因此，提高教学质量，适应现代社 会，培养新世纪祖国建设的创新人才，必须在研究后进生转化问题上有所突破。 后进生的类型是多种多样的，心理特点各有不同，根据我校大面积后进生的调查表明，大体有这样喜 欢三种心理表现： (-)思想活跃、行动盲目的心理表现 这类学生虽然思想品德和学习成绩较差，但随着社会的开放和进步，他们不甘心做时代的弃儿，时刻 在顽强地表现自己，以表现他们的存在。他们好奇、好动、好模仿、好追求，有的女同学喜欢化妆、讲究 打扮、追求虚荣，上届有位女同学热裒打扮，穿奇装异服、留时整发型，染指甲，学习不求上耕、自由散 慢，经过家访才知父亲早已去世，家中十分困难，所穿的、用的都是硬哭者向母亲要的，说