六年级数学下册第一单元教案.pdf

全册教材分析： 本册教材共安排 6 个单元：1、欢乐农家游百分数（二）10 课 时 2、冰淇淋盒有多大圆柱和圆锥 12 课时 3、啤酒生产中的数学 比例 12 课时 4、快乐足球比例尺 10 课时 5、奥运奖牌 统计 6 课时 6、回顾与整理 21 课时 选取现实素材，注重数学与现实的密切联系。在教学过程中，要充 分地利用实物或者模型引导学生自主学习、主动探索。教学时，可以先 让学生搜集生活中相关的实物，如冰淇淋、饮料盒茶叶盒、漏斗等，让 学生利用这些熟悉的生活素材提出现实的、需要解决的有关圆柱和圆锥 的问题。循序渐进地安排知识内容。通过自主探索，强化对比例意义的 理解。本单元教学，既需要关注知识、技能的学习，更要关注对概念的 理解。如对正比例意义的学习，课通过分析具体数据、画正比例图像两 种途径进行理解。尤其是对正比例图像的学习，应把它看做理解正比例 意义的一种途径，应通过分析图像，更合的理解成正比例的两个量之间 的变化规律，不应简单的停留在描点、连线等技能的训练上。 练习素材与现实生活紧密相连，有利于发展学生的应用意识。“情 境串带动问题串”是青岛版教材的一大亮点，同时也给教师提出更高要 求。这时，教师就可以根据学生的具体情况灵活处理，以适应学生的认 知需求。为了切实提高教学质量，教师可以充分发挥自己的聪明才智， 对教材大胆地进行“再创造”。本学期要以新的教学理念，为学生的持 续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过 程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉 悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性 化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实 践能力的目的。 1.预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑 问。 2.通过查阅资料找出解决问题的方法。 3.教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体 验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力. 4.利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中 参与，各抒己见，互 相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐 创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。 5.提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 6.课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 7.加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。 在总复习期间有以下几点设想： 使分散的数学知识形成网络。 用深刻、典型的探究性问题，引领学生综合复习知识。 展现解决问题的过程，凸显数学思维的严谨与周密。 对小学阶段学习的策略与方法进行梳理 赋予练习题的多个功能。 知识与技能目标 1.结合具体事例，理解成数、税率、折扣利息的意义，能运用百分数知 识解决一些简单问题。 2.结合具体情境认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；掌握圆柱表面积、 体积和圆锥体积的计算方法，能够运用圆柱和圆锥爱的知识解决简单的 实际问题。 3.结合具体实例认识扇形统计图，知道扇形统计图的特点和作用。 数学思考方面 1. 在探索比例的意义和性质、比例尺及解比例尺的过程中，发展学生 的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。 2.经历探索圆柱体表面积和圆锥体积的方法和过程中，感受转化的数学 思想；在观察、操作、交流的活动中，进一步发展抽象、概括、推理能 力。 3.能够根据需要选择合适的统计量描述数据、作出判断，发展统计观念。 解决问题方面： 1.能综合应用简单的几何图形知识解决简单的实际问题，形成初步的创 新意识和动手操作能力。 2.在经历探索圆柱体表面积和圆锥体积的方法和过程中，感受转化的数 学思想；在观察、操作、交流的活动中， 情感态度方面学会用猜想、比较、归纳等数学方法解决问题。 3.在探索、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达解决 问题的大致结果和过程，积累与同伴合作解决问题的经验。 情感与态度： 1.能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲， 树立学好数学的信心。 2.感受数学思考的严谨性与结论的确定性，获得一些成功的体验， 锻炼克服困难的意志。 3.感受数学价值，数学与生活的密切联系，增强学数学、用数学的 自觉性。 4.在数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，以及发现错误 及时订正的良好习惯。 5.通过阅读“我学会了”以及参与“综合应用”等活动，了解数学的知 识背景，体会数学对人类历史发