九年级语文上册《雨说》教案设计.docVIP

　　九年级语文上册《雨说》教案设计 　　【教材分析】 　　《雨说》是一曲动人心弦的爱之歌。它采用拟人的艺术表现手法，让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语，倾诉真情，使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。在诗人笔下，“雨”和其他事物都被赋予生命的灵性，成为一种十分美好，神奇，有情有意的存在，使人觉得亲切可爱，活泼欢快，充满情趣。在教学这首拟人化的诗时，我们应该在朗读诗歌的基础上，结合课文注释，用心体味，揣摩诗句，体验诗人蕴含的真情。将品析与写作结合起来，提高学生的鉴赏能力和写作水平。 　　文章内容梳理： 　　二字雅词：禁锢寒浅留滞喑哑喧嚷知悉洗礼襁褓 　　四字短语：温声细语润如油膏 　　修辞佳句： 　　1、比喻：我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 　　2、反问：为什么不扬起你的脸让我亲一亲，为什么不跟着我走，踩着我脚步的拍子？ 　　3、拟人：通篇将雨比作人 　　4、排比：当我临近的时候你们也许知悉了 　　可别打开油伞将我抗拒 　　别关起你的门窗，放下你的帘子 　　别忙着披蓑衣，急着戴斗笠 　　5、顶真：（雨说：四月已在大地上等待久了……）等待久了的田圃跟牧场，等待久了的鱼塘和小溪 　　生动语句： 　　1、复说式扩展句：当田圃冷冻了一冬禁锢着种子 　　牧场枯黄失去牛羊的踪迹 　　当鱼塘寒浅留滞着游鱼 　　小溪渐渐喑哑歌不成调子 　　雨说，我来了，我来探访四月的大地 　　2、并