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九年级语文上册第5单元写作论证要合理教案新人教版 九年级语文上册第5单元写作论证要合理教案新人教版 PAGE / NUMPAGES 九年级语文上册第5单元写作论证要合理教案新人教版 写作 论证要合理 一、情景导入 生成问题 写议论文，不管是立论还是驳论，都要摆事实，讲道理，也就是要进行论证。那么，如何才能做到论证的合 理呢？今天这节课，我们就来探讨“论证要合理”这个问题。 二、自我研学 生成新知 ( 一 ) 明确“论证要合理”的概念。 明确：论证，就是围绕观点，把经过选择的论据组织起来，使两者有机结合，从而推导出令人信服的合理的 结论。 ( 二) “论证合理”体现在什么地方？ 明确： (1) 论证要符合逻辑，观点要一致，概念要统一。论证是用道理和事实对观点进行证明和推理，必须符 合逻辑规律。 使用的材料要能支持论点，同时，要通过恰当的分析，使读者明白两者之间的联系，避免出现论据与论点不相干或论据不足的情况。 要选择恰当的论证方法。 要结构合理，思路清晰。 ( 三 ) 论证的方法有哪些？各自起什么作用？ 明确： (1) 论证方法有举例论证、道理论证、正反对比论证、比喻论证、事例论证等。 作用：①举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。②道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。③正反对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。④比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。⑤引用论证：引用名言或引用一些普通人的说法，使其更具有权威性或大众性，使论证有力。⑥因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉。⑦理论论证：目的是要证明论点具有普遍性和规律性。 ( 四 ) 结合例文，指导技法 1．明确内容。 围绕“知足与快乐”这一话题，自定立意，自拟标题，写一篇议论文， 600 字以上。 2．提出要求。 在标题或文章的开头，明确表达自己的观点。 恰当安排论证的结构，注意层次清晰，逻辑严密。 注意对运用的材料进行分析，突出材料对观点的支撑或证明作用。 3．例文导航。 知足就会常乐 春去秋来，花开花落，岁月就这样流逝，不留痕迹。有人喜欢伤春悲秋，有人喜欢享受当下，而我们应该做 的，就是珍惜现在的一切，明白知足方能常乐。 不知足常悲。有句俗语说得好：“人心不足蛇吞象。”蛇吞象，受苦的还是自己，就像人如果只看到自己没 有的，只会令自己郁闷，自寻烦恼。追名逐利一直是很多人的梦想，他们原本是为了让自己更快乐，却在追寻的 过程中丧失了原本的快乐，即使后来成功拥有了名和利，也是不快乐的，何苦呢？很多人为了名利放下亲情、友情，等到后来才明白这些才是人生最重要的，可是这些都已经消逝，再找不回来了，因此他们只能空悲叹。不知足常悲，因此我们不要不知足，否则只会令自己后悔。 知足常乐。多想一下自己拥有什么，你会学会知足，同时，你也会快乐起来。唐伯虎曾写下“不见五陵豪杰 墓，无花无酒锄作田。 ”与仕途擦肩而过，唐伯虎没有悲伤，反而对自己的田园生活感到快乐。 “赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。 ”纳兰容若的恬适生活令他沉醉，他满足于这样的生活，所以他是快乐的。苏轼的“一蓑烟 雨任平生”豁达乐观令世人感慨，虽仕途不顺，但他不过分悲叹自己，反而生出这样的大境界，如何能令人不敬佩？还记得那个“奉旨填词”的柳三变吗？“你且去浅斟低唱，何要浮名？”皇帝的一句话，即刻就断送了柳永的仕途。他悲伤过，低回过，但他最后选择接受命运的安排，在勾栏瓦肆之地浅斟低唱，追寻自己的内心。朝廷只是少了一位小官，却成就了两宋的大词人，璀璨了两宋文坛，照亮了宋词的前程。不要老想着你没有什么，要想到你拥有什么，你就会快乐的。 人生就像一场梦，要做个好梦，就得带着微笑，多看看自己拥有的，比如亲情、友情。如果你懂得自己拥有多少珍贵的东西，怎么会不快乐呢？ 【名师点评】 作者在开篇就明确表达自己的观点，那就是知足方能常乐。紧接着使用了道理论证和事实论证两种方法对观点进行了论证，层次清晰，逻辑严密。 4．限时当堂作文。 三、合作探究 生成能力 评讲作文： 1．佳作推荐。 2．美文共赏。 (1) 作者朗读。 (2) 小组评：推荐组说出推荐理由。 (3) 自由评：听众点评，不超过三人。 (4) 自评：围绕以下几方面自评。 在本次作文中，我最想表达的观点是 ______；我写作本文最成功的地方是 ______ ；最大的失误是 ______； 经过本次写作，我在下次作文中一定要做到 ______。 老师评：如果学生点评不到位，老师补充。 3．小结。 四、当堂演练 达成目标 修改自己的本次习作并打成电子稿，将各组推荐的佳作打印出来在班级作文园地展览，其余同学把电子稿上 传到班级 QQ空间，供大家分享。 五、课后反思