劳动技术教育应与劳动实践相结合重点.pdfVIP

劳动技术教育应与劳动实践相结合 劳动技术教育与劳动实践相结合是实行脑力劳动和体 力劳动相结合，培养“四有”新人的唯一途径，也是教育适 应经济和社会发展需要的必要条件。 在使中小学摆脱“应试教育”构建素质教育的工作中， 必须认真上好小学劳动教育课和中学劳动技术教育课，积极 创设校内外科技、生产教育基地和其它教育设施，组织开展 科技、劳技、生活服务、社会实践和军事体育等内容丰富、 形式多样的活动 , 真正实现素质教育的培养目标。 《中华人民共和国教育法》就教育方针作出明确规定和 完整表述：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与 生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主 义事业的建设者和接班人。”这是国家在一定的历史时期为 实现该时期的基本路线和基本任务，对教育工作提出的总的 指导方针，也是我们实施素质教育总的指导方针，对于指导 教育工作和实施素质教育具有十分重要的意义。其中“教育 必须与生产劳动相结合”这是培养全面发展的社会主义建设 者和接班人的根本途径。教育与生产劳动相结合是马克思主 义的重要教育原理，是现代化大生产的客观要求。全面发展 的人只能通过教育与生产劳动相结合的途径才能培养出来。 劳动技术教育与劳动实践相结合是实行脑力劳动和体力劳 动相结合，培养“四有”新人的唯一途径，也是教育适应经 济和社会发展需要的必要条件。 人是社会生产力中最重要、最活跃的因素。不论科学技 术如何发达，生产工具如何先进，劳动对象如何丰富，关键 还要人去掌握、去使用、去操作。随着科技愈益发展，人的 因素在生产力中所占的地位也越来越重要，国家的富强、社 会的进步，现代化的实现，归根结底要靠有现代科学技术知 识，有熟练劳动技能的劳动者的辛勤工作，要靠全体劳动者 的聪明才智和积极性、 创造性的充分发挥。 小学开设劳动课， 中学开设劳动技术教育课是富国强民，实现现代化的需要。 我国的现代化建设，不仅要重视培养各种专门人才，而且必 须重视提高国民的整体素质。我们有第一流的科学家、设计 师，但是缺乏素质好的技术工人和熟练的劳动者，生产工艺 不过关，仍然生产不出高质量的一流产品。 劳动力再生产有赖于教育。马克思说过： “要改变一般 的人的本性，使他获得一定的劳动部门的技能和技巧，成为 发达的专门的劳动力就要有一定的教育和训练”，要把一个 普通人培养成为现代化建设的劳动者，离不开教育和训练， 通过教育和训练，使得人实现可能生产力向现实生产力的转 化。因此，要提高全体国民素质，造就一大批工业、农业、 商业等各行各业有理想、有道德、有文化、懂技术、业务熟 练的劳动者，就必须首先发展我国的基础教育，使基础教育 成为提高劳动者素质的摇篮，成为经济发展和现代化建设的 重要基础。 中小学要把教育与生产劳动结合起来， 劳动技术教育和 劳动实践相结合， 真正做到理论联系实际， 要有适当的安排， 因材施教，因地制宜，乡土教材应纳入日常教学计划中，使 学生学的和将来从事的职业相结合，学有所用，用有所学， 从根本上体现教育与生产劳动相结合的教育方针、原则、方 法。然而就目前来看，各级各类学校在贯彻“教育与生产劳 动相结合”的方针方面存在着一系列问题： 1．很多学校仍热衷于应试教育，片面追求升学率，忽视 对学生劳动观念、劳动意识、劳动技能等能力培养和锻炼， 只单一的发展学生的智力素质，严重的割裂了教育与劳动生 产相结合的关系，使劳动课在学校教学中成了新增的薄弱学 科。 2 ．现行的劳动课教材很难兼顾到城乡适用。例如植物栽 培，农作物种植技术让城里孩子学，不但他们会感到生疏而 且学了也用不上，而工业产品加工使用等内容让乡下学生学 习不但有困难，而且也不实际。这样的教材，给教师教学也 带来了一定困难，很难做到在教学过程中得心应手。 3 ．劳动技术教育的实施，许多学校确实下了不少功夫， 例如加强师资培训，建设劳动基地，改编调整劳技教材等。 但我们不难看出，我们的劳动课和劳动技术教育课根本没有 形成统一体系。 要全面贯彻党的教育方针， 使