人教版九年级语文上册 《谈创造性思维》 教学设计 教案.docVIP

19 谈创造性思维 教学目标： 1.理清文章思路，理解本文的中心论点及分论点。? 2.把握本文的论证方法，逐步培养学生的阅读能力。? 3.教育学生明白生活中事物的正确答案不止一个的道理，培养学生的创新能力，学习做一个富有创造力的人。? 重点难点： 1.理清思路，把握本文的论证方法，理解并运用事实论据。? 2.学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法。? 3.激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力，让学生真正认识创造性思维的重要性，努力成为具有创造精神的人。? 课时安排：一课时? 课堂学习： 一、激趣导入（由心理学视觉两可图导入，推导出事物的正确答案并不是唯一的，启发学生思考） 二、走近作者? 1.罗迦·费·因格1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。著作创意思考的书籍有《当头棒喝》、《在屁股上踢一脚》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。（学生集体朗读作者的名言）? 三、?整体感知? 1.从课文的标题你得到了什么信息？? 师在学生回答基础上明确：本文是一篇议论文，议论的对象是“创造新思维”，在这里明确2.“论题”和“论点”的区别。 明确：1.论题是有待于证明的命题，它是议论的问题或对象。如《谈创造性思维》、《谈谦虚》。 2.论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张。如：学业的精深和造诣来源于勤。 3.你知道什么是创造性思维吗？? 师在学生回答基础上明确：创造性思维就是指发散性思维，是在一般思维基础上发展起来的，是以新的方式解决问题的思维活动。? ???? 这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。它具有广阔性、深刻性、独特性、批判性、和灵活性等特点。（理解课题）? 四、课文解读?浏览课文第1—3段? 1.文章的开篇，从分析一个问题的答案入笔，这种开头方法有什么好处？作者否定了哪一种思维模式？倡导哪一种思维方式？（学生快速浏览课文，自主探究，小组交流）? 师在学生回答基础上明确：使文章新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣，思路更清晰等。? 否定“正确答案只有一个”? 倡导“不满足于一个答案，不放弃探求”（明确事物的正确答案不止一个，要不满足于一个答案，不放弃探求）? 2.作者为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求”这一点非常重要？?师在学生回答基础上明确：生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样，如果你认为“正确的答案只有一个的话当你找到某个答案就会止步不前。”而“不满足于一个答案，不放弃探求”就会有所发展，有所创造。（明确创造性思维的重要性，从而提出论题）? 跳读课文第4—12段?思考：? I围绕创造性思维，作者提出了哪几个方面的问题？?II创造新思维必须具备哪些条件？作者又是如何论证的？? III是否存在有无创造力的区别？区别的主要的根据是什么？作者又是如何论证的？? （学生跳读课文，自主探究，合作交流讨论，明确论证思路，论证方法及论证内容）? 3.围绕创造性思维，作者提出了哪几个方面的问题？? 师在学生回答基础上明确： （1）创造性思维必须具备哪些条件？? ?????????????????????? ?（2）是否存在富有创造力和缺乏创造力的人的区别？? 4.创造性思维必须具备哪些条件？? 师在学生回答基础上明确： （1）有渊博的知识。? ???????????????????????（2）有探求新事物并为此活用知识的态度和意识。?????????????????????? （3）不断地尝试。? 5.本文为了证明“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”，列举了哪两个事例？有什么作用？? 师在学生回答基础上明确： （1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。 （2）罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏。? 作用：作者列举典型事例，论证了“创造性思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试”这一观点，从而使论证更具体，更透彻，更有说服力。? 6.创造性思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？作者运用了哪种论证方法？?? 师在学生回答基础上明确：? 富有创造力的人????????????????? ?缺乏创造力的人 认为自己具有创造力???? ?????????? ??? 不认为自己具有创造力? 自信??? ??????????????????????????? ????????????? 不自信 关注极其普通、甚至一闪念的想法，? 进行自我压制