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精选公文范文 [ 小学数学 ] 对小学 数学教育几个问题的思考 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 在国际上， 数学教育始终都是备受关 注的领域。在基础教育课程体系中，小 学数学一直处于重要位置。随着新世纪 的到来，数学科学本身有了大的发展， 人们对小学数学教育的要求也发生了变 化，小学数学教育面临巨大挑战，理论 上与实践上日益暴露出很多复杂的矛盾 冲突。 一、关于满足学生兴趣需要与小学数学 教育的强迫性之间的矛盾冲突 在教育问题上， 经常会出现这样的情况， 矛盾和冲突的双方似乎都有一定的合理 性。满足学生的兴趣和需要与小学数学 教育的强迫性就是这种矛盾的双方。现 代社会要求尊重每一个学生的权利，尊 1 精选公文范文 精选公文范文 重学生的兴趣和需要。它是现代教育的 一个原则。然而，扪心自问，对学生真 正需要和感兴趣的事情，我们成人无论 如何努力，恐怕永远都不能完全地满足 他们。对一个具有强烈的社会责任感的 教师而言，出于长远考虑，从社会和国 家的要求出发，有时会强迫学生服从教 师的意志，听从教师的安排，尤其是在 基础教育阶段更是如此。在小学阶段， 数学教育具有基础性和普及性，是一种 为学生打基础的教育，是要求人人都要 接受的普通教育。当学生对数学缺乏兴 趣时，满足学生兴趣需要与小学数学教 育的强迫性之间的矛盾就显得更为突 出。 事实上，我们无法否认有一部分学生是 极其喜爱数学的，哪怕有升学的压力和 高分的诱惑，对这些孩子来说，热爱数 学是首要的学习动力源泉。但同时，我 们也得承认有相当一部分学生是不喜欢 数学的，甚至还有极少一部分学生是厌 2 精选公文范文 精选公文范文 恶数学，一听到数学就头疼的。对这些 学生来说，得到父母的肯定和教师的赞 扬以及满足升级、升学的要求等，则是 学习数学的主要动力。遵循满足学生需 要和兴趣的原则，对那些不喜欢数学的 孩子，教师应该表示宽容和理解。但对 孩子来说，一个能够容忍他在数学课上 看漫画书、开小差的教师，就其一生来 说，是他的幸还是不幸呢 ?若因教师的宽 容和放任， 儿童失去了更好的发展机会， 等长大成人以后一事无成，他对这样的 教师是心存感激，还是心怀怨言呢 ?但 是，反过来，如果教师对孩子实施强迫 性的教育，致使他们对数学产生了一种 消极的不愉快的情绪，影响了他们学习 的积极性，甚至怀疑他们自己的能力， 对数学产生了畏惧心理，这又岂不是得 不偿失 ? 因此，在小学数学教育上，如何既能满 足学生的兴趣需要，又能达成小学数学 教育的目标是一件极为困难的事情。在 3 精选公文范文 精选公文范文 这一问题上，前苏联教育家阿莫纳什维 利给我们提供了很好的成功案例和积极 的思想观念。他说： “如果一个儿童学习 有困难，而我们确实想帮助他，那么， 最主要的事 —— 我们应该从何人手，什 么是我们应该始终不渝地信守的原则 —— 就是使他能感到，他像所有其他儿 童一样，也是有才能的，他也有自己的 特殊的‘天赋’ 。”[1]在这里，阿莫纳什 维利所谓的 “应该始终不渝地信守的原 则 ”其实就是人性的原则。 这个人性的原 则超越了简单地满足学生的兴趣需要或 实施强迫性数学教育的理念，既不以升 级为目的，也不是简单地满足学生当前 的需要，而是以使学生获得自信和对学 习的兴趣为目的。基于此，在处理学生 兴趣需要与数学教育的强迫性矛盾时， 我们的初步认识是既不能简单地服从学 生的兴趣和需要，降低对他们的要求， 也不能过分强