《角的初步认识》教学设计教学目标.docVIP

. . 页 PAGE1 . 页 《角的初步认识》教学设计、 ——邢台市逸夫小学　兰茹青 【教学内容】人教版数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第一课时 【教学目标】 1、知识与技能目标：使学生初步认识角，知道角的各部分名称。 2、过程与方法目标：通过操作、尝试、探索等方式让学生合作交流、自主学习，感受生活中的角，理解和掌握角的特点及画法。 3、情感态度与价值观目标：初步培养学生的观察能力、想象能力和空间观念，学会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。在探究性学习活动中，培养学生良好的学习习惯，增强学生学习数学的信心及大胆尝试的创新精神。 【教学重点】 初步认识角的特征;会用尺子画角。 【教学难点】 建立角的大小的初步表象。 【教具准备】 教学课件、自制活动角、三角板、直尺、两根不同颜色的卡纸条。 【教学过程】 一、 激趣导入 １、谈话激趣 师：在数学王国里住着一群可爱的图形宝宝，其中就数“角”宝宝最调皮了，在图形宝宝们玩捉迷藏游戏的时候，“角”宝宝躲到我们生活中的一些物体上来了。你们想不想把它找出来呀？这节课就让我们一起来寻找“角”宝宝，并与“角”交朋友，好吗？ ２、出示课题：角的初步认识 【设计意图】：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。 二、活动探究 1.发现角 师：调皮的“角”宝宝就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？（鼓励：你真是个善于观察的孩子） ２.指出角。 （1）找出图上的角并指出来。【调出101学科工具：模拟时钟】 （2）一个角有几个顶点？几条边？ 3.认识角 课件出示剪刀、钟表、三角尺的实物图。 小结：一个角有一个顶点，两条边。 师：让我们给这些角脱掉美丽的外衣,角就是这样的。(出现三个不同的角的图形。)大家看清楚了吗?在日常生活中很多地方有角，在我们身边，很多物体上有角，你能找到吗？ 4.折一折，摸一摸（教学角的各部分名称） （1）动手操作:请你拿出课前准备的纸（圆形纸）折一折，看能不能折出一个角来？ （2）摸一摸你折的角，有什么感觉？想一想角有什么的特点？ （3）教师总结并用课件出示结论。 尖尖的点叫做角的顶点，直直的线叫做角的边。 5. 画角，体验感悟 ?师：你能将刚才折出的角的样子在纸上画出来吗？ ? （1）用课件演示画角的全过程。 （2）教师总结角的画法并用课件出示。 先画点当顶点，不同方向两条线，画角的方法记心间！这样画又快又美观。 （3）请你按老师的画法再画一个角。 （学生活动：画角） 6.比较角的大小 ?师：心灵手巧的你，用纸折出了这么多形状的角，还画出了漂亮的角，请你仔细观察动画，【出示几何画板】 如果老师把这个角的边延长，这个角的大小发生了变化吗？你看到了什么？ （板书：角的大小和两条边的长短没有关系） 师：同学们，你们发现了什么？ 改变角的大小，角的大小与两边张开的大小有关。 结论：角的大小和角两边的长短无关，和角两边张开的大小有关，张开的越大，角越大，反之亦然。 【设计意图】通过寻找生活中的物品抽取出数学中所要研究的角；认识角的各部分名称。通过制作角的活动使学生初步感知角的大小与角的两边叉开程度有关系，而与角的边的长短无关。 四、反馈矫正 1．数数每个图形中有几个角？ 师：刚才我们一起研究了角的特征，你们掌握了吗？听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下？（出示课件) 师：你能指出图形中哪些是角？哪些不是角？并说一说角的顶点和边吗？ （适时鼓励） 2. 判断题。 我们已经和角成了好朋友，你们能不能数一数这些图形各有几个角？我们继续看刚才第二个图形，如果把弧线变成两条直线，图形中的角的数量发生变化了吗？ 3、学生创作画。 你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。 【设计意图】练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。 五、小结强化 看来，你对角的认识已经掌握的非常棒，我们一起来回顾一下这节课学会了什么？ 【出示思维导图】 在我们生活中还有很多美丽的角，只要善于观察，就能发现数学的美无处不在！